1.使用工具名师课堂实录

使用工具教学设计

王娇琳

【教材分析】

《使用工具》是教科版六年级科学上册第一单元《工具和机械》的第一课。人类很早就学会用工具了,从原始时期开始石器时代到青铜时代,再到铁器时代,会使用工具是我们人类区别于其他一般动物的一个高级的表现。在我们现代的生活中,随处可见人们使用各种各样的工具,例如剪刀剪纸,指甲刀剪指甲,螺丝刀拧螺丝,锤子打钉子等等~使用工具和机械如同为人类插上了翅膀,不仅节省了时间和精力,还能帮助人类完成一些力所不能及的工作。那么人们是如何使用工具和机械的呢?它们有什么作用,是怎样发挥作用的呢?我们如何使用它们才能发挥最大的作用?这些都是本单元所要探究的问题,也是我们的教学引领学生所要经历的科学认识过程。本课是学习《工具和机械》单元第一课,是学习其他简单机械的铺垫,教材选取学生熟悉的常用工具作为学习研究机械的开端,通过让学生尝试使用工具,激发他们对简单机械的兴趣,引导他们对简单机械提出一些问题,使他们对后续的探究学习产生更大的兴趣。

【学情分析】

工具是学生们生活中很常见的一种事物,常常看到不一定常常使用,即使知道怎么使用,也来自于家庭里的使用经验,对这些工具所包含的科学知识未必能理解。因此,教材降低了学习的门槛,将简单机械——工具联系到学生的生活中去。如让学生在本课内尝试使用工具,将铁钉、螺丝钉、图钉从木头里取出,学生会欣喜若狂。

【教学目标】

科学概念:

1、认识机械与简单机械的概念,了解杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

2、在实践中解决科学问题(如拔铁钉、螺丝钉、图钉)发现做同样地事情,用不同的工具效果不同。

3、让学生们意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当的选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

教学重点:选用不同工具解决问题。

教学难点:选择不同工具解决问题的原因讨论。

教学准备:记录表(学生),常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳(老师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】

一、创设情境谈话导入

师:我收到一个快递箱子,我怎么才能把它打开呢?(给学生充分发言的时间,启发学生思考可以使用了哪些工具?)

师:那么剪刀还可以帮我们做哪些事情呢?

在我们的学习、生活中经常要用到各种各样的工具,我们的生活离不开这些工具,今天,我们就来研究我们常用的工具(板书课题:使用工具)

设计意图:拆快递是我们每个家庭经常要做的一个事情,学生比较喜闻乐见,这样做

的好处还可以引发学生更好地观察和思考,更能激起学生对工具的回忆,为下个环节填表格作好铺垫。

二、发放探究提纲,明确探究任务

师:说一说我们曾经使用过的工具,我们是怎样使用这些工具的,这些工具能帮助我们做些什么事呢?把我们使用工具的经验填写在记录表中,统计一下同学们共用过多少种工具,比一比,看看哪个小组想的又快又多?

设计意图:在生活中,我们常使用工具来做一些事情,回忆我们曾经使用过的工具,以填表的形式展示。学生对生活中工具的观察和使用的经历是需要说出来,写出来与伙伴共享的,我要求学生尽可能多填一些,然后再统计,期望他们在描述中对工具产生一些问题。

三、选用什么工具好(探究工具的用法)

师:你们已经了解一般工具的用法,我们要亲自来用一用吧。

引导学生看书P2的图片。

(1)小组讨论:要把木板上的钉子拔出来可以选用哪些工具?选择用什么工具最好?

(2)学生做实验,教师巡视并提醒注意安全并及时记录。

小结:不同的工具有不同的用法,完成同样的事情必须选择最合适的工具才能省力又方便。设计意图:启发学生在实践中自主寻找解决问题的方法和思路,促使学生不断地深究工具的最恰当使用方法即使工具的科学性,自然而然地总结出:完不同的工具有不同的用途,完成同样的事情,使用恰当的工具能给我们带来方便。

四、知识的应用

1、大家通过以上的学习,都会使用工具来解决生活中的一些难题了,尝试为老师解决几个问题吧!

2、请大家观察P3中的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这三项工作。并且说说你选择的理由。

(1)油桶通过斜面上车,比较省力。

(2)大石头用撬棍撬动,比较省力。

(3)利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便的把国旗挂到旗杆顶上。

3、向学生揭示“机械”及“简单机械”的概念。

课外延伸:

对于简单机械还有什么要解决的问题吗?