我的发现•日积月累名师教学设计2

坐井观天教学设计

一、教学目标

1.借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字,通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字。

2.能正确、流利地朗读课文,结合图片,联系上下文理解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思。

3.通过品读青蛙与小鸟的两次对话,能够进行角色表演。

二、教学重点

1.掌握要求会认的生字“沿、际、信”,会写的生字“沿、际、蛙”;

2.能够通过理解与有感情朗读,分角色表演课文。

三、教学难点

1.了解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思;

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。

四、教学过程

(一)看图猜故事,引出课题

1、出示“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”图片,猜题目。

2.、揭题:《坐井观天》

3、板书课题:坐井观天

4.齐读课题

(二)初读课文,整体感知

1.出示读书要求,初读课文

要求:①大声读课文,读准字音,读通句子;

②给自然段标上序号。

2.初读反馈,疏通正音

1)明确课文段落

2)指名分段读课文

师:我们就请7个小朋友来读课文。

3)指名读第1自然段,“沿”字正音

(出示板贴词卡:井沿)

4)指名读2-3自然段

5)指名读4-5自然段,“际”正音

(出示板贴词卡:无边无际)

这里有一个字宝宝,是“哪”,这个字会变音。你发现课文第几自然段也有这个生字?当它做“哪儿”时,念第三声;当它做语气词时,就念轻声。

6)指名读6-7自然段,“信”字正音

7)开火车词语

8)收集学生对初读课文后的理解程度(主要弄清“谁”与“干什么”)

师:而且他们在争论一个什么问题呢?(天有多大)

师:谁来完整地说说故事的内容?

3.小结与过渡

(三)再读课文,品析对话

1.学习第1自然段,弄清青蛙和小鸟的位置,理解“沿”的意思,“沿”字拓展

1)画一口井,出示小鸟和青蛙

师:这是一口井。青蛙和小鸟应该在哪里呢?你来贴一贴。

2)学生给小鸟青蛙贴位置

3)生说明理由,学习第一自然段

师:他贴对了吗?为什么这么贴?

4)课件出示课文第一自然段

师:这里就是“井沿”,井口的边就是井沿。(指着黑板)(出示一字开花词卡),读。

5)拓展“沿”字,读一字开花,理解“沿”的意思就是“边”

6)全班齐读第一自然段师:你们学得都很认真,我们一起来读读第一自然段。

2、品读第一次对话

1)指名读青蛙的话(1人)(出示第一次对话)

2)指名读小鸟的话(2人)

3)师生合作:现在我是小青蛙,我来问,你们来回答。“你从哪儿来呀?”

4)一百多里飞过的地方:你们都飞过了哪些地方?(3人)

师:哇,飞过了那么多地方啊。

5)学小鸟的样子飞一飞,感受小鸟飞行一百多里的感觉。预设:累、渴

6)品读“落”

7)师生合作读第一次对话

2.品读第二次对话

1)同桌合作读第二次对话(课件出示第二次对话)

2)圈一圈,说一说青蛙和小鸟各自的观点

师:青蛙,你在和小鸟争论天到底有多大。请你从课文4、5两个自然段中圈出2个词语分别说一说在青蛙眼中天有多大,在小鸟眼中天有多大。

3)指名读青蛙的话

4)感受“说大话”的意思(“!”)

5)指名读青蛙的话(2人)

6)反问句:“……还用飞那么远吗?”(?)

7)合起青蛙的话读一读(齐读)

8)指名读小鸟的话(1人)

9)出示“际”在字典中的意思,理解“无边无际”

10)填写“()无边无际,大得很哪!”,指导学生读好天的无边无际。

师:小鸟是怎样知道天“无边无际”。

句式训练:小鸟飞过(),没有看到天的边际。

预设:(大海、沙漠、宇宙……)

11)指名学生读小鸟的话(2人要求:隐去“小鸟说”)

师:现在,请你带着我们去感受天的无边无际吧!读一读。读得真好,尤其是最后三个字。

“怎样得很哪”,这个句式很有用,我们来也用用它!

海______________,宽得很哪!

星星_____________,多得很哪!

花儿____________,美得很哪!

12)同桌合作读,展示(1组)

(五)完成生字练习题

1)小结过渡:

最后让我们把今天的生字端端正正地写下来,再把故事内容补充完整。

2)学写“沿”“信”“际”字,教师范写,学生书空

师:你们真能干。让我们把“沿”请到田字格里写一写。伸出手指,跟老师一起写。

3)完成练习,巡视收集作品,做完的小朋友读一读