第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范ppt配套的教学设计方案

《规矩方圆-----汉字的简化和规范》教学设计

【高二·《语言文字运用》（选修）第三课

第二节（2003人教版）】

（执教者：广西钟山县第二高级中学科研处

梁杰斌）

一、教学目标

1．总结汉字的演变规律--删繁就简，避难趋易。

2.了解简化汉字的前世今生，了解民国时期国统区和解放区的文字改革状况。

3.了解新中国成立后汉字的改革方向。

4.掌握汉字的简化方法。

5.规范使用简化字，遵守国家语言文字法规，热爱祖国文字，传承中华文化，正确看待简化字与繁体字的关系。

6.拓展延伸，辩论争鸣（规范汉字与繁体字）

二、学情分析 高二年级的同学对繁体字很感兴趣，但是，对于汉字简化的艰辛坎坷的历程，以及如何规范使用汉字，如何正确看待简化字与繁体字的关系，学生并不了解。

三、重点难点

1.

总结汉字形体演变

“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。

2.

了解简化汉字的前世今生，了解民国时期国统区和解放区的文字改革状况。

3.

掌握汉字的简化方法。

4.

规范使用汉字，遵守国家语言文字法规，热爱祖国文字，传承中华文化，正确看待简化字与繁体字的关系。

四、教学方法

1.

举例说明，引导学生总结规律。

2.

对比归纳，引导学生理解分析。

3.

合作探究，启发学生思考汉字。

4.拓展延伸，辩论争鸣（规范汉字与繁体字）

（反方）应该学习繁体字（正方）应该使用规范汉字

五、教学过程

(导入新课，播放视频)游览钟山县的“碧雲巖”

，品味中华文化迷人魅力

【引言】我们钟山县历史悠久，文化灿烂。汉武帝时，设富川县郡，治所钟山。在我们钟山县城南门桥1.5公里处的大岩山麓，有一处风景名胜。此处洞穴幽深，风光秀美。

自宋代以来，历代文人墨客在此洞镌（juān）刻了大量的吟诵自然风光的摩崖石刻。民国9年 (1920年) 夏，钟山县知事唐南杰与友人游览此洞，在洞壁上方，题写“碧雲巖”

三个大字，字高1米，宽0.85米，楷、行兼备，大气磅礴，气韵生动，挺拔秀美。

下面，让我们游览钟山县的“碧雲巖”

，领略旖旎的自然风光，品味中华文化历代书法碑刻的迷人魅力吧。

（一）（合作探究）汉字的演变规律

（举例说明，引导学生总结）

以“學-学、書-书、東--东”等汉字的演变为例子，从甲骨文到金文、小篆、隶书（古文字阶段），再到楷书、行书、草书（今文字阶段），总结汉字的演变规律----删繁就简，避难趋易，是历史趋势。

（二）简化字的前世今生

隶书是篆书的简化，草书、行书又是隶书的简化，而简体字又是楷书的简化。南北朝时期的碑刻，就已经出现简体字。隋唐时代，简化字逐渐增多，宋元明清所用的简体字多达６２４０个，其中，与今天使用的简体字相同的共达３３０多个。这些民间使用的汉字，不被官方认可，被称为“俗体字”。

（三）

中华民国时期国统区的汉字改革--（国统区阻挠简体字的推行）

1935年8月（民国二十四年），中华民国教育部公布了《第一批简体字表》，这是在民间流传最广的324个俗体字。但是时任中华民国考试院院长、国民党右派戴季陶，当面跪在蒋介石面前，痛哭流涕，要求取消推行简体字，称推行简体字是比亡国灭种还可怕的事，并三个月拒绝参加国民党中央会议。

就这样，1936年2月，公布还不到半年的《第一批简体字表》就胎死腹中了。这一场由当时的中华民国政府主导的一场汉字改革运动

，就此夭折。

（附）《第一批简体字表》（1935年8月，中华民国教育部公布）

（四）（讨论探究活动）根据地和解放区的汉字改革--支持简体字（解放字）

1.

什么是解放字？----共产党领导的根据地和解放区新创造的一批简化汉字。

例如在抗日漫画中，“團

結”两字，“團--团”--简化为“口”加一个“专”，与现在的简化字“团”字有所不同，而“

結”字的绞丝旁简化也与今天的“结”字不同。抗战的“戰”字的左偏旁简化为“单”字，与今天的简化“占”字有所不同。

2.（课后探究活动）国统区和解放区的文字改革有哪些区别？

两者的区别在于（1）阻挠还是支持

（2）排斥还是参与（3）是否充分宣传发动群众（4）政府有无公信力

（五）新中国的汉字改革---百废待兴，建设新中国，需要快速扫盲

1. 繁体字的简化----1956年，一个伟大的新的时代

新中国成立后，各行各业急需大批有文化的建设者。而我国文盲占全国人口的80%，甚至有的村庄全村都是文盲。由于繁体字难读、难写、难记，在短时间内很难掌握，繁体字就成了阻碍大批工农群众学习文化知识的最大障碍。于是，繁体字的简化就成了当务之急。国务院组织一大批文字专家对民间流传的俗体字进行整理，并给予俗体字以正式文字的法律地位。

2.

1956年1月，国务院通过《汉字简化方案》，

1956年，新中国进入一个开天辟地的新时代。

3.

1956年，新中国进入了一个简化字的新时代，

《人民日报》等报刊杂志，由竖排改为横排

。

（资料）《汉字简化方案》公布后,最高兴的是新入学的小学生了。五十年代，当时一年级小学生们入学的第一堂语文课是“開學了”，一个“開”字就有11画,一个“學”字就有16画。

当孩子们知道，从今天起，以后

“開學”可以写成“开学”，孩子们都高兴得蹦了起来。

（六）（体验活动，书写繁体字）了解汉字简化的几种方法：

1.

省略法：麗－丽 / 聲－声 / 奮－奋/離－离

2.形声法：驚－惊 / 擔－担 / 郵－邮/ 3.会意法：淚－泪/ 筆－笔/ 塵－尘/ 體－体 4.符号法：難－难 / 趙－赵/ 戲－戏/ 鄧－邓

5.草书楷化：書---书/學--学/專--专（请参看课件中的草书字体）

6.同音替代：鬥－斗/ 醜－丑/後－后/ 穀－谷

（七）2000年10月31日，第九届全国人大通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》，江泽民主席签署第三十七号主席令，自2001年1月1日起施行。

（出示《国家语言文字法》图片） 下列情形应当使用规范汉字：

1.电影、电视用字；

2.公共场所的设施用字；

3.招牌、广告用字；

4.企事业单位名称用字；

5.在境内销售的商品的包装、说明。

（八）汉字的规范使用----“啄木鸟”行动

1.出示“鍾山市場”“停车收費”图片（停车的“停”写了“二简字”）

2. 教育学生：不写繁体字，不写生造的简化字，不写异体字。

3. 1977年，国家公布《第二次汉字简化方案》（“二简字”），引发社会有识之士的强烈反对， 1986年被废止。

----说明：文字改革要相对稳定，不能急于求成。现在，社会上的一些地方，仍然流传着这些已经被废止的不规范的“二简字”。

（九）（钟山县二高书法习作展示）传承中华文化，品读经典古籍

1.识繁写简，品读经典----品读《蘭亭集序》（東晉

▪王羲之）

2.钟山县二高书法展--欣赏（出示钟山二高学生的隶草楷行等书法作品）

3.观看视频，书法班的临摹古代碑帖的视频，近距离欣赏书法的端庄之美，飘逸之美。

（十）【拓展延伸】（辩论）（论点+论据）

（反方）应该学习繁体字---（正方）应该使用规范汉字

（一）从《国家语言文字法》来看，首先，我们中学生应当遵守国家语言文字法，使用规范汉字。

（二）从中华文化的传承来看，繁体字曾经是中华灿烂文化的载体，从《黄帝内经》到元明清的典藏古籍，文学、哲学、历史、艺术、医学、农工等古代典籍种类繁多，浩如烟海，我们不能因为现在使用简化字而遗忘繁体字。我们需要传承中华文化，就不能不学习繁体字。

（三）游览祖国的名山大川，可以看到寺庙石碑、亭台楼阁、牌匾楹联，上面镌刻着历代文人墨客留下的文字。学习繁体字，可以提升我们的鉴赏能力，得到美的熏陶和升华，激发我们对中华传统文化的自豪感。

（四）学习繁体字，还有利祖国大陆与于港澳台文化交流和两岸和平统一。

（十一）课后小结：