9称象主要内容及教案内容

17称象

项目目标：

1、读课文学习直接提取信息。

1、了解表示顺序的词，学习有序表达。

学情分析：文本中的故事孩子们早已经耳熟能详，体会曹冲是一个聪明爱动脑筋的孩子也比较容易，所以本课的目标定为如何清楚的向别人叙述一件事情的经过，了解表示顺序的词语，会正确地运用。

重点难点：能够正确地运用表示顺序的词语，有序表达。。

第一课时

教学活动

活动一：创设情境，导入新课。

1、黑板上画一头又笨又重的大象，

2、看到大象你想到什么？

有一群人看到这头大象后象想称一称它的重量，我们一起读文章，看看他们是怎么做的？

活动二：初读文章，扫清字词障碍。、

1、自己大声朗读课文，注意加拼音的字词，如果不认识、不熟悉就借助拼音再度几遍。

2、出示语境，认读二类字词

有一天，别人送给曹操一头大象，他很高兴，于是领着官员们去看，人们见了大象，纷纷议论说：“象这么大，到底有多重呢？”这

时曹冲说：“我有一个办法，不用砍杀、宰割大象，就可以称出它的重量，而且只需要一艘船和一杆秤。”

3、去除语境检测二类词。

4、默读课文，试着填一填

1、曹操问官员们谁有办法把这个大象称出来，有的官员说得造 ，砍 做秤杆，也有的说把大象 ，割成 的再称。

2、七岁的 想出了一个办法。把 赶到 ，看 下沉多少，就沿着水面，在 上画 。再把 赶上 ，往 装 ，直到船下沉到 的地方为止。然后再称船上的 ，看石头有多重，就知道大象有多重了。

活动二：品读课文，学习顺序表达。

1、默读课文，找出描写曹冲称象的段落。

2、勾画出表示顺序的词。

本段中表示顺序的词有“再、然后”，可以启发学生补充上“先”

3、品读本段落，说一说有序表达的好处。

活动三：补充表示顺序的词，口头练习有序表达。

1、交流你知道的表示顺序的词

A：首先、其次、然后、再，最后。

B：第一、第二、第三········最后

2、情境预设，练习口头表达。

A：擀皮、拌馅、包、煮、活面、出锅。

B：准备好几颗豆子、花盆

再花盆里挖几个小洞

把豆子放到挖好的小洞里

用土把豆子埋住

浇上水

3、写一写

第二课时

教学目标：

1、掌握八个生字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）。

2、区分形近字“称”和“秤”的书写；掌握多音字“称”的两个读音。

重点难点： 区分形近字：称——秤

员-原-园-圆-元

教学活动：

活动一：指导把字些好看

1、给这些生字注音。

2、教师示范书写，学生跟写。

称：右边第二笔是横钩（不要写成横折钩）

官：第三笔是横钩（不要写成横折钩）

活动二：组词

1、口头组词

2、学生领读，其它同学跟读。

3、抄写到语文书上。

活动三：区分形近字、同音字

1、秤-称

称：动词

秤：名词

得造一杆大（ 秤 ），要不怎能（ 称 ）出大象的重量呢？

2、员-原-园-圆

（1）公（

园

）里有许多五颜六色的花。

（2）同学们围成一个（

圆 ）圈做游戏。

（3）他是一名优秀的少先队（

员 ）。

（4）夏天的草（ 原

）绿草如茵。

作业：

做一做：用上表示顺序的词把这个故事讲一讲。

试一试：用学过的表示顺序的词叙述一件事情。

闯一闯：把这件事情说生动。