6要是你在野外迷了路教学教案设计

要是你在野外迷了路

教学目标：

1.知识目标：学习课文，知道课文中的天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。

2.能力目标：发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：通过有哦感情地朗读课文，感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

教学重点、难点：

1.教学难点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向

方法。

2.教学重点：要留心周围事物，发现科学知识，作生活的有心人。

课前准备：

课件：教学中相关图片

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们继续学习第20课<<要是你在野外迷了路>>。上堂课我们学习了生字，初读了课文，现在我们来一个小小的热身赛，比一比谁给生字组的词多!

2、你真棒!授誉你“组词能手称号”。

二、创设情境，学习第2小节。

1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？谁来把太阳指引方向的方法读给大家听!(板书：读)

2、说：听了刚才同学的读你知道了什么？

3、想：为什么说太阳是忠实的向导？

(因为太都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。) 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）

你也能举几个例子吗？

4、背：指导有感情地背课文。

三、学习第３小节。

1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？让我们用刚才的

方法一起来学习用北极星寻找方向的方法。

2、读：

3、说：

4、想：为什么说北极星是盏指路灯？(北极星比其他的星星都亮，它永远高挂在北方。北极星就像海岸上的灯塔给我们指引方向。) 5、背：指导有感情地背课文。

四、学习第４、5小节。

1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？(还可以让大树和沟渠里的积雪来帮忙。) 2、请同学们选择其中的一种和你的好朋友合作来学习寻找方向的方法。

树：1读2说3想4背

雪：1读2说3想4背

3、课件：

漫画展示利用冰雪融化指引方向的方法。

五、学习第六小节：

1、同学们大自然是一本永远也读不完的书，我们想知道书中更多的知道应该怎样去做呢？

2、出示第六小节：齐读

3、板书：细细观察，多多去想

六、拓展：

要想成为一个真正的小小旅行家光知道这几种辨别方向的方法是不够的。那么同学们你们还想不想了解更多的天然的指南针？大家现在可以把课前准备的一些课外读给小组的同学们听好吗？小组内选出大家喜欢的方法，在全班交流。

七．总结：

大自然中不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。今天老师推荐两本介绍自然奥秘的课外书大家课后可以上阅读室找一找、看一看。

大自然的奥秘

十万个为什么(自然篇) 科学与自然

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——总结

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

细细观察，多多思考——总结

教学反思：

这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……

反思这篇课文的教学，我才彻底认识到在课堂教学中，只有真正尊重学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性，以激励性的语言、适时的评价、生动的情境引导学生主动学习，这就是孩子们喜欢的课，也就是一节成功的课！

在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在课前先为学生创设了一个外出旅行的情境，激发学生的学习趣。通过课堂教学情况来看，学生的确非常喜欢这次旅行过程。

在学习“用沟渠里的积雪辨别方向”这一难点时，教师运用简笔画和多媒体相结合，把山坡上的积雪和沟渠里的积雪做对比，形象地展示在学生面前，使学生直观形象地理解了课文的内容，在教师的引导下，学生就比较容易理解沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象。

整个教学过程，我一直用

1读2说3想4背

。学习方法指导学生自学，教会学生自学的方法，在今后的许多课文学习中都可以用到。

最后，在拓展练习时，我设计了先交流学生课前收集的辨别方向的方法，再利用这些资料创编诗歌，不仅拓展了学生的思维，更是引导学生开放地学习语文，这一训练能力集多种能力训练于一体，让学生学以致用，体现了课堂教学的实效性。