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《求一个数的几分之几是多少》教学设计偃师市虹桥外国语学校 王向华教学目标1．能运用生活经验和分数的认识，初步学会解決求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。2．在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和
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5.求一个数的几分之几是多少教案评析
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正文
《求一个数的几分之几是多少》教学设计
偃师市虹桥外国语学校 王向华
教学目标
1．能运用生活经验和分数的认识，初步学会解決求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2．在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少
教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程
一、情境引入
1．课件出示例图。
提问：认识它们吗吗？小兔采了6个蘑菇
上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的
1／3，还记得怎么列式吗？
6÷3＝2（个）
追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分
成3份，求其其中的一份是多少
2．揭是题：同学们的记性真好，本节课我们
将继续帮助小兔解決问题。
二、交流共享
1.教学例5。
（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题? 出示问题：一共采了6个蘑菇菇。把这篮蘑
菇的2／3分给小兔，小兔一共分得多少个？
（2）提问：把这些蘑菇的2／3分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说说明这样分的理由。最后选出代表进行汇报。
学生汇报：可以用圆片分一分，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。（让学生投影分的过程）
（3）归纳算法。
谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？
学生独立列式，小组交流列列式的方法。（让学生说说怎样列式）
6÷3×2＝4（个
师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。
2．分析比较。
（1）出示课前复习的题目及例题。
①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的1／3是白
蘑菇，白蘑菇有多少个？6÷3＝2（个）一共采了6个蘑菇，把这篮
蘑菇的2／3分给小兔，小兔一共分得多少个？6÷3×2＝4（个）
（2引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点点？
（小组交流想法）
小结：6个蘑菇的1／3，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少
3．归纳总结。
在解決求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。
三、反馈完善
1．完成教材第84页“想想做做”第1题。让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。
提问：都是拿出3／4，为什么拿出来的个数不同？（因为总数不同，所以拿出的个数也不同）
2．完成教材第84页“想想做做”第2题。让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别别分成几份，每份几个？要求的份数分别别是几个？
3．完成教材第84页“想想做做”第3题。
先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
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关于本教案的常见问题
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