13珍妮的帽子PPT专用课堂实录内容

珍妮的帽子

教学内容：第

4

册第

单元

（P

～

P

）

授课时间：2018年

月

日（星期

）

授课教师：

任雪敏

预设目标

1. 会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2.

理解课文内容，深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之情

能正确、流利、有感情地朗读课文。

生成目标

知识能力

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

课时安排

教学环节

情感帮助学生建立人与人之间的关爱之情

诵读课文，理解课文内容，体味老师的做法所表达的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点词、句来理解课文。

生字词卡片、多媒体课件。

2课时

时间

预设

教师活动

上课教室

学生活动

设计意图

一、谈话导入。

二、初读课文，自学生字。

三、再读课第一课时

一、谈话导入。

（一）你们都有帽子吗？平时喜欢什么时候戴帽子吗？

（二）有一个班级里的每一个孩子都戴着帽子来上学，而且每顶帽子都样式各异。这是怎么回事？

板书课题：珍妮的帽子。

二、初读课文，自学生字。

（一）出示自读要求：

1. 借助字典，学生自

指名回答

学生自读课文，画出生切入学生的生活，引发读课文的欲望。

使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。

逐渐培养学生利用工具书自学生字词的能力。

课文较长，为保持学生的阅读兴趣和心情，可采用小游戏的方式激发学生的读书热情，并有效带动学生的团结合作能力。

在整体感知课文的前提下，引

读课文，做到不多字，不少字词，感知字音字形。

字，正确流利。画出生字词，

感知字音字形。

2. 遇到不认识的字，

在使用字典的时候，有困难

的，可以同学互助或请教老同桌互读画出的文中师。

3. 同桌互读画出的文中的生词。

（二）课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读。

（三）交流朗读。本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。

三、再读课文、初步了解课文主要内容。

（一）从课文题目入手，让学生了解：

的生词。

交流朗读

文、初步了解课文主要内容。

一、复习巩固，导入新课

1. 珍妮为什么要戴帽子？从课文中找出来。

2. 这篇课文的主要内容是什么？

3. 最后珍妮变得快乐了吗？她快乐的关键原因是什么？

（二）让学生带着疑问读书。

教师顺着学生的疑问引导学生体会珍妮的心理和情感，分析课文，解决问题：

1. 你从课文的哪些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？

2. 珍妮的感受是怎样的？

（三）教师小结学习所得。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）出示课件，检查学生生字认读情况。

（二）珍妮为什么要戴帽子？

二、品读课文，升华情感。

（一）品读课文，教师抓住课文的重点语句，引导学生体会珍妮的心理和情感。展示课件。

“珍妮出院后，显得更

学生带着疑问读书。

指名回答

学生体会珍妮的心理和情感

导学生分析课文，解决疑问。深入理解课文的思想内容，从而达到激发学生学习的热情。

及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。

抓住重点语句、段，理解课文的意思，体会感情。通过对这些语句的朗读和感悟，使学生

二、品读课文，升华情感。

三、记忆字形，指导书写

瘦小了，也不如往常那样活泼了。”

“这天早晨，珍妮忐忑不安地回到了她所熟悉的教室。”

“一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”……

（二）思考下列问题：

1. 故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？

2. 如果你是珍妮，你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。

3. 你认为海伦老师是一位怎样的教师？

三、记忆字形，指导书写。

（一）分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。鼓励学生交流记忆方法：

形近字比较识记：级——极

妨——纺

形声字的规律：疗、瘦

按结构记忆：分左右结构、上下结构、半包围结构的字。

（二）书写指导出示课件

重点指导“班”、“级”、

思考问题

学生交流记忆方法：

更加深入地理解老师对学生的深深的爱。

展开讨论，让学生理解课文内容并体会情感，感受老师对学生无私的爱

交流记字方法，相互学习，相互补充。激发学生识记生字的积极性。

针对个别字，应做主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。

四、拓展延伸。

“式”、“乎”、任”、“幸”这些生字。

班：左中右结构。左边的“王”最后一笔是提。

级：左右结构，要写得紧凑。

式：半包围结构，“弋”（弋字边儿）左下方最后一笔是提，斜钩没撇。

乎：第一笔是撇，不是横。

任：右边不是“王”。

幸：注意观察四个横的长度。

（三）学生独立书写其他生字。（出示课件）在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

四、拓展延伸。

以《珍妮的帽子》为题续写：慢慢地珍妮的头发长出来了，可同学们还戴着帽子，下面会发生什么故事呢，请你想一想，写在小本本上。

书面：

1、故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？

2、你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）

3、珍妮的感受是怎样的？

4、如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。

5、带着感情再读课文。

其它：

学生独立书写生字。

学生发挥想象

拓展延伸可以训练学生语言表达的能力、思维想象能力以及语言的概括能力，并激发他们的爱心。

作业板书设计

尊重

-关爱他人

课后自省

（自我评价、目标达成度、原因剖析、改进措施或矫正策略）

把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。