22我想精品学案

冀教版语文小学二年级上册

华夏小学石少坤

课题：

22、我想

一、教材分析

读《我想》这首清新悠畅的小诗，你会真正觉得有什么在拨动着你的心弦。

全诗以“我想”为主线（“想”在这里是“希望、渴望”的意思，传达出诗人一种急切的愿望），以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好，道出了孩子们置身于春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。

二、学生分析

教学中可采用分节学习的方式，采用灵活多样的读文形式，引导学生诵读课文，理解课文内容。要求学生在诵读时边读边想象课文所描述的情景，使学生的头脑中浮现出一幅幅画面，然后通过个性化诵读把这些画面再现出来，即能将课文所描绘的内容“读”出来。

三、教学目标

1.正确认读11个生字，正确书写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然地美好情趣。

四、教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

展开想象，了解文中小朋友的美好愿望。

五、教学过程

教学环节

教

学

互

动

设计意图

1.播放光盘或讲故事《神笔马良》。问：“你觉得马良这个人怎么样呀？”

（学生可能回答：马良一心一意地帮助别人；马良为了老百姓能过上好日子而不怕危险；马良真勇敢……）

以聊天的形式，调2.如果你是马良，你会用神笔做什么动学生已有的生活一、激趣导入。

呢？

经验、知识储备，（发挥学生的想象力，畅所欲言）

能有效激发学生的3.师：同学们的想象力太丰富了，相信学习欲望。

你们的这支笔会有所作为的！孩子们，今天，有一位大姐姐，她把自己交给了大自然，这究竟是怎么回事呀？你们想知道吗？（板书课题）

1.自由读文，识字学词。

关注学生的差异，(1)说说你在春天里想做些什么呢？

给他们充分的阅读二、初读课文，学生可能会说一些现实中的事情，如时间，扎实展开朗扫清字词障摘花、春游、放风筝……

读的过程，通过同碍。

(2)过渡：让我们赶紧读一读，看看诗桌帮助，难词指导，中的小朋友到底有什么愿望。

切实过好认读关。

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华夏小学石少坤

课件出示学习提示：

①反复朗读课文，要求做到不添字，把字音读准确。

②遇到不认识的字和不理解的词用自己喜欢的方法解决。

③动笔画出小朋友的愿望。

2.检查自学效果。

(1)课件出示带有生字词的句子，检查学生能够读正确、读流利。

①举一串花苞，牵万缕阳光。

②伸进湿软的土层，汲取甜美的营养。

③看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

④变棵小草，绿得生辉；变朵小花，开得漂亮。

(2)在具体的语言环境中理解“花苞”“万缕”“湿软”“汲取”等词的意思。特别要提醒“花苞”不是已经开放的花朵，而是指花没开时包着花骨朵的小叶片。刚才播放的春景图中就出现过。

(3)仔细观察，发现规律。这几句诗有什么特别之处呢？

上下两行结构相同，字数一样。还要引导学生注意每句话在诗中的位置：都出现在每小节的第三和第四行。可以看出每小节在写法上也是相似的。

(4)合作读：女生读上句，男生读下句。

(5)指名分小节读课文，比一比谁读得正确、流利，谁读出了诗歌特有的韵味。

师生评议。

再找几名学生读自己最喜欢的一小节。

(6)交流：在美好的春天里，“我”都有哪些神奇的愿望呢？

学生读画出的语句。

1.自由读课文。

2.动笔画出文中小朋友的愿望。

3.指名反馈，逐节朗读，理解课文，体会愿望。

三、精读课文，(1)第1小节。

感悟意境

①读一读本小节所描写的“我”的愿望。

（“我想把小手安在桃树枝上”）

②讨论：“我”为什么想这样做？

③学生自由发言，评议。

学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要

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④出示图片，感受桃花在春天里的美丽与快乐。

⑤小结：“我”多么希望自己能像桃花一样在阳光下茁壮成长，快乐歌唱。

⑥学生展开想象，练习有感情地朗读课文第1小节。

(2)第2小节。

①指名读第2小节。

②展开想象，说一说：“我”想＿＿＿＿，“我”希望自己＿＿＿＿。

③出示图片，感受柳树在春天里的蓬勃生机。

④练习有感情地朗读第2小节。

(3)第3小节。

①自由读第3小节。

②仿照第1、2小节，练习说话，描述小朋友愿做风筝在蓝天自由飞翔，尽情观望。

③出示图片，感受风筝的自由与快乐。

④练习有感情地朗读第3小节。

(4)第4小节。

①默读第4小节。

②自由表达“我”的愿望。

③出示图片，欣赏春天的大地——小草茵茵，花儿朵朵，柳絮与蒲公英在春风中飞舞。

④展开想象，有感情地朗读第4小节。

4.学生有感情地齐读全文。

5.练习用自己的话概括文中小朋友的愿望。

(1)引导：文中的小朋友在表达自己的愿望时，提到了春天里的哪些景物？

（桃树、柳树、风筝、小草、小花、柳絮、蒲公英）

(2)领悟：文中的“我”想成为这些美好的景物，那么你知道她真正的愿望是什么吗？

①学生自由发言。

②教师点评引导，体会文中的“我”希望自己在春天的土地上快乐成长，尽情享受美好的春光，并为春光增添光彩。

6.学生有感情地再读课文。

7.拓展交流：每个人的心中都有一个愿望，那么大家的愿望又是什么呢？

引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。

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华夏小学石少坤

(1)学生畅所欲言，尽情表达。

(2)教师适时点评，体会愿望的纯真、美好。

8.课堂总结：打开心灵的窗户，放飞理想的翅膀，让我们的童年像春花一样美丽，像阳光一样灿烂。

六、板书设计

我想

把小手安在桃树枝上 把脚丫接在柳树根上 我想

把眼睛装在风筝上 把自己种在大地上

七、教学反思

沐浴阳光

茁壮成长

尽情欣赏

为春天增光添彩