● 算“24点”第二课时教学实录

算“24点”

教学内容: 苏教版《义务教育教科书数学》三年级(下册)第42-43页。

教学目标:

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

教学准备: 每人准备1（A）、2、3……10的扑克牌各一张。

教学过程:

一、谈话揭题，交代方法

这节数学课，老师带来了扑克牌，它的玩法多种多样，如八十分、斗地主、掼蛋……它给人们的业余生活增添了无穷的乐趣。

刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？（出示游戏规则）在扑克牌A--10中，把A当作“1”，任意拿出几张牌，根据扑克牌上的数，用＋、－、×、÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。今天我们就来算24点。（板书课题）

二、由易到难，掌握方法

第一环节：2张牌算24点

1.如果只选2张牌来算24点,你们选哪2张?为什么?(3和8、4和6,乘法口诀) 2.追问:你还能想到□×□=24?说得可真好,两数相乘可以得到24。

3.小结:看来2张牌算24点,我们首先想到的是乘法。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4；……

第二环节：3张牌算24点

第一环节结束了，看来2张牌算24点，比较简单。下面我们增加难度，进入第二环节：3张牌算24点。3张牌算24点,你又能想到什么方法呢?我们一起来试试吧!

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1.出示7、6、3和4、7、4两组牌。

在作业本上写出你的算法，并和同桌说说你是怎样想的。

2.指名汇报。

要求说清，你是怎样算出24点的？

学生汇报时,出示算式: 7-3=4

4×7=28 4×6=24

28-4=24 你是怎么想到用乘法算的?

这里又为什么不用乘法算呢? (看到6,想到4)

(看到4,想乘法口诀不行) 3.发现方法。

比较这两组题,你有什么发现? ①第一组是用乘法算出来的。见到6，想到4，先凑出4，再用乘法算出6×4=24。(是一步算出来的吗?)(第一步是凑出4,第二步才是乘法) ②第二组是用减法算出来的。□-□=24(你还能想到□-□=24?) ③都是用到3个数。(分几步运算出来的?)分两步算。

4.算24点时，除了想□-□=24、□×□=24,我们还可以怎样算出24? 小结:3张牌算24点,我们可以先想乘法，看□×□=24；如果想乘法算不出,我们就要换别的方法来算,或+、或-、或÷,在算的时候还要注意运算顺序。

5.这儿有四组数，每小组选择对应的一组数，看谁先算出24，把你的算法记录在作业本上。

出示：2、3、4

3、8、9 7、8、9

3、5、9

学生独立算,指名汇报，说算法。

交流算法：

（1）12×3=6，6×4=24 2×4=8,8×3=24 3×4=12,12×2=24 （2）9÷3=3,3×8=24 8×9=72,72÷3=24 （3）7＋8=15,15+9=24 7+9=16,16+8=24 8+9=17,17+7=24；

（4）3×5=15,15+9=24 小结：3张牌算24点，需要经过两步计算得到24。除了见到3算出8，见到4算出6外，还可以这样想：见到9，想办法算出15,；见到8，想办法算出

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第三环节：4张牌算24点

第二环节结束了，看来3张牌算24点也难不倒你们。下面我们再一次增加难度，进入第三环节：4张牌算24点。

1.

出示4张牌:A、2、5、8。这4张牌怎样算出24点呢？

活动提示:四人一组算24点,小组内说清算法,把算的结果记录下来。

2.小组活动,汇报交流。

5÷1=5，5－2=3，3×8=24

5－2=3，8÷1=8，3×8=24

5－1=4，8－2=6，4×6=24

5＋1=6，8÷2=4，6×4=24

5＋1=6，6÷2=3，3×8=24

提问:你们是怎么算出24的?方法是什么? 引导回答:见到3，算出8；见到4算出6……用到了什么方法? 3.小结:看来4张牌算24点，可以经过三步计算得到24，一般都有好几种算法。我们通常先考虑两个数相乘得24的各种情形，再想办法凑出这两个乘数。

4.现在我们就一起来看看这几组牌，比一比谁想到的方法又快又多。有信心接受挑战吗? 出示：4、5、7、8 3、4、7、9 1、2、6、6 有不同的算法吗? 三、高手挑战

其实算“24点”这种游戏简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动。下面我们进入“高手挑战”环节，比比谁是算“24点”的高手。

1.出示比赛规则：

（1）前后四人一组，每人从自己的扑克牌中任意拿出一张，放在桌上。

（2）算出24点的，就立即举手，说出你的方法，说对的就能得到这4张牌。

（3）如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

（4）比一比，谁得到的牌最多，谁就是算24点的高手。

2.集体交流汇报，评选出算“24点”小能手。

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四、总结延伸

回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？

今天这节课，我们运用加、减、乘、除法算24点，同学们表现得真棒！知道了算24点的基本方法：可以先考虑两个数相乘得24的各种情形，想办法凑出这两个乘数。如果想乘法算不出,我们就要换别的方法来算,或+、或-、或÷,在算的时候还要注意运算顺序。

五、知识拓展

算“24点”作为一种扑克牌智力游戏，应注意计算中的技巧问题。经计算机准确计算，一副牌中抽去大小王后还剩下52张，任意抽取4张可有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5。 算“24点”能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。

六、课后实践

回家以后可以和爸爸妈妈一起玩一玩算“24点”，把技术练好，争取人人成为算“24点”的高手。

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