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《轻叩诗歌大门

——学写儿童诗》教学设计

福建省安溪县第九小学

傅桔红

教学目标

知识与能力：感悟儿童诗的特点，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

学情分析

儿童是最富有想象力的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，如“在月亮上荡秋千”。

儿童诗是儿童奇特想象和他们真情实感的载体，是他们最喜欢的一种很好的语言表达形式。引导小学生学写儿童诗，是一件非常美妙且很有意义是事。

教学重、难点：

让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

课前准备：多媒体课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、启发想象，导入新课。

1．“0”的联想。

师：自从学习综合实践以来，我们每天都用诗歌唤醒黎明，今天，我们要继续我们的综合实践之旅，第二部分《与诗同行》。上课之前，我们先来做个游戏，老师想考考大家的想象力，

1.0和3赛跑，谁跑得快？

2.一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏= 13. W=V= 2

2．编诗引题。

师：看到这个“○”，老师还会想到你们那一双水汪汪的眼睛。你们这一双双会说话的眼睛，引起了我无限的遐想，我的思绪飞起来了，慢慢地飘向了窗外。诶，什么是天空的眼睛呀？

生说出自己的看法。

现在，我们把刚才说的句子串起来，就是一首有趣的儿童诗。

出示：《眼睛》白云是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的故事给奶奶听。

师：请同学们一起来读读。生（齐读）

师：今天，我们就来做个小诗人，学学如何写儿童诗。（板书学写儿童诗）

二、赏诗引路

感知特点

师：这么一个普普通通的圆，当我们插上想象的翅膀，就构成了一首可爱有

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趣的小诗。由此看来。儿童诗最大的特点就是充满想象。接下来，我们一起赏读年轻作家阎妮写给老鼠的一首小诗，在学习作品之前，我们先来了解作者。

师：出示课件：

阎妮，1972年出生于北京，笔名山飒。旅法著名作家、画家，现居巴黎。7岁开始写诗发表诗作，并入门书法和绘画。8岁起在《诗刊》、《人民文学》、《人民日报》等刊物上发表。11岁出版第一本诗集《阎妮的诗》。我们要学习的诗歌《致老鼠》是她11岁那年写的，并获得了全国少年诗歌竞赛奖。

现在，请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》这首诗，想想，作者的想象力表现在哪里？

生自读

师：谁愿意来读读这首儿童诗？

生读

师：读得很流利。

师：谁来说说，这首诗的想象力表现在哪里？

生：作者把老鼠想象成人来写，很有趣。

师：小作者把老鼠想象成人了，那在你眼中的老鼠是怎样的？

生：很讨人厌。

生：会偷吃东西。

师：是呀，过街老鼠，人人喊打，作者也这么认为吗? 生：不是。

师：作者把老鼠当成了

——朋友。

师：是呀，作者写出了和一般人眼中不同的老鼠，让我们读起来觉得非常有趣？请同学们再读读这首诗，你觉得哪些地方写得最有趣？

生读

生：我觉得“如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教你们自己劳动，做事不要偷偷摸摸。”很有趣。

师：为什么觉得这里有趣？

生：

师：是呀，多有趣的想法呀，即使老鼠有这么多的缺点，作者也喜欢他，也要包容他，希望他能改正缺点。让我们再一起美美地读读这一小节。

生齐读。

师：还有哪些地方也让你感到有趣。

生：我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

师：猫是老鼠的天敌，可作者还想把他介绍给老鼠当朋友，可见作者有一颗怎样的心啊？

生：真诚，宽容，童真

师：是呀，小作者用她那颗与众不同的童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠，表达了对老鼠的喜爱之情。同学们，学到这儿，我们发现了儿童诗除了充满

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想象，还有什么特点？

生：充满童趣。

师：是的，童趣就是儿童诗的魅力所在，我们写诗时，也应该和小作者一样，充满童趣的表达出自己的内心感受。（板书

充满童趣）我们再一起读读。（生齐读）

师：听了你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一只调皮可爱的老鼠。我们再欣赏阎妮的另一个作品《爸爸的鼾声》，请男同学一起读。

师：你们听过爸爸的鼾声吗？有什么感受？

师：在这首诗里，爸爸的鼾声被小作者想象成了？

生：火车。

师：小作者为什么会有这么可爱的想法呢？

生：小作者爱自己的爸爸。

师：是呀，作者表面上是写爸爸的鼾声，其实字里行间流淌的却是对爸爸浓浓的爱意，来，让我们带着小作者这份浓浓的亲情，再次读读这首诗。

生读

师：在心为志

发言为诗，诗歌所要表达的就是我们内心的真情实感，（板书表达真情）你的快乐，你的感动，你的追求都可以化作文字，传递给读者。

师：这么有趣的诗，作者的创作灵感从何而来呢？

生：生活。

师：我们的生活中处处有诗歌，可爱的老鼠是一首诗，断断续续的鼾声也是一首诗，谁来说说，在我们的生活中，什么也是一首诗？

生：飘飘洒洒的落叶诗一首诗

生：变化多端的云朵是一首诗

……

师：说得很好，只要你有诗人的眼睛，有诗人的感受，那么你的生活，就是一首诗。

师：学到这里，我们知道了，写好儿童诗，要敢于想象，还得用上你们那颗天真的童心，充满童趣的表达出内心的真情实感。如果想让你的诗歌更加的生动有趣，我们还得学会巧妙地运用各种修辞手法。（板书：巧用修辞）

师：《致老鼠》用上了什么修辞手法？

生：拟人（板书）

师：《爸爸的鼾声》呢？

生：比喻（板书）

师：除了拟人、比喻，我们还可以用上夸张、排比……（板书省略号）

大家再看看，儿童诗跟我们平常写的作文有什么不一样呢？

生：儿童诗分行写，作文分段写。

师：这样一行一行地写可以使诗歌富有节奏感，读起来琅琅上口。儿童诗和学过的古诗又有什么不同之处呢？

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生：古诗限制字数，儿童诗没有？

师：也就是说儿童诗形式比较自由，更适合抒发我们内心的情感。

三、尝试创作

步入诗境

（一）仿写训练

师：我们现在已经掌握了创作儿童诗的基本方法，就具备了当诗人的条件了，接下来老师将带你们一起去闯创作大本营. 师：请看第一关精填妙补：

打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来，让调皮的阳光射进来，打开窗

你想让什么也进来呢？

课件出示：

打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来，

让调皮的阳光躲进来，

让____________进来，

课件出示：第二关妙笔生花：

我问

我问美丽的鲜花，

怎样才能芳香醉人？

鲜花轻轻地回答：

敞开自己的心

师：真是才思敏捷，老师想请几个同学把他的作品读出来。

生读：

师：（评价语言：有点自己的想法

“”这个词用得可真妙，增加了诗意）

师：现在把这几个同学的作品组合在一起，就是一首儿童诗了，我们一起读读。

（二）即兴创作

师：在刚才的训练中，我们的想象多了些夸张，添了些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗呢？请看大屏幕。

老师想请一个同学来读读创作要求

课件出示并播放舒缓乐曲。

五彩缤纷的世界，丰富多彩的生活，给我们带来了许多的快乐与幸福。一朵

鲜花、一颗小草、妈妈勤劳的手、老师会心的微笑……都会带给我们无尽的遐想与创作的灵感。

师：小诗人们，还等什么呢？张开想象的翅膀，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作，别忘了署上自己的大名。

师巡视指导。

师：冰心说过，好的诗读完之后，能够看见淡淡的微笑，听到低低的叹息，还能感受到滚滚的心潮。请完成作品的同学，再静静地用心读读你写的诗。

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出示学生习作，点评。

四、课堂总结，诗意绕梁

1．你们真是一个个小诗人，从你们笔下流淌的，就是一个个充满灵性的诗句。愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够在你们的心中生根发芽，长成一棵绚烂多姿的大树。最后，老师再送给大家一首诗，题目叫《墨水瓶》。（出示《墨水瓶》）

2．全班齐读

3．师：读得真好，同学们，今天我们轻轻叩击诗歌的大门，明天，我们就要在诗歌的百花园中徜徉迈步了，老师希望大家能够打捞出最黑的墨水，写黄金城堡的故事，

写最灿烂的诗句。一起告诉我——我们一定努力

打捞出最黑的墨水

写黄金城堡的故事

写最灿烂的诗句。

五、作业。

自由发挥，写1篇儿童诗。

板书设计

与诗同行

敢于想象

巧用修辞

儿童诗

充满童趣

拟人

比喻

表达真情

……

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