习作PPT及专用教学设计内容

《写熟悉的人的一件事》

教学目标

1.激发观察兴趣，初步养成留心观察的好习惯。

2.指导学生写熟悉的人的一件事，并学会运用语言、动作、神态来体现人物特点,尝试运用提示语的三种用法。

教学准备

请学生留心观察自己熟悉的一个人，发现他或她的一个特点，为习作积累素材。

完成调查表

序号

你熟悉的人是谁

他（她）有什么特点

你是通过什么事发现他（她）这一特点的？

1

教学过程

一、审题导入

1.创设情境：又到了快乐习作时间啦！今天我们的一位好朋友也来和我们一起上课啦！让我们看看他是谁？

师出示马小跳图片。

马小跳：你们好！我是马小跳！很高兴和大家一起上课。“习作冬令营”开始招生啦!我非常想参加！可是报名需要上交一篇作文！这可难倒我了，听说我们班有很多写作高手，你们能帮帮我吗？

师：你们愿意帮助他吗？

生：愿意！

2.习作的审题是非常重要的，只有把题目要求搞懂了，才能写出好文章来。让我们快来看看这次习作要写什么吧！

出示第二单元习作要求：请1生读，其他同学想一想这次习作要写什么？板贴：熟悉的人

一件事

反馈：

熟悉：我们熟悉的人有哪些？

生：爷爷、奶奶、同学、亲戚……

师：熟悉的人可以是和我们一起学习、玩耍的同学，和你朝夕相处的老师，在家里陪你、唠叨你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等等。

二、鉴定素材

1.

同学们可真会审题，的确写作之前，就得像刚才这样，仔仔细细地把要求读明白，这样文章才不会偏离主题。听了你们的话，马小跳茅塞顿开，很快写好了一篇作文，让我们一起来帮他把把关，看看行不行！

2.出示人物：他写的是自己的弟弟，可以吗？

生：可以。

师：他写的弟弟的什么事情呢？请快速默读！

范文：我的弟弟是一个书迷。有一次，他和我们一起看书，看着看着，弟弟突发

奇想，提议和我们一起来玩“老鹰捉小鸡”。弟弟先来当老鹰。“老鹰”一会儿往左冲，一会儿往右冲。“母鸡”紧紧盯着“老鹰”

，带着“小鸡们”躲避“老鹰”的攻击。无论“老鹰”怎么狡猾，都无法捉走一只“小鸡”。大家玩得很开心！

师：我看到很多同学皱起了眉头，你们发现什么问题了吗？

生反馈。

小结：是啊，马小跳写的是自己的弟弟是一个书迷，可是写的事情却是大家在玩游戏，可以吗？所以我们选择的事情一定典型，能突出人物的特点。板书：特点

2.让我们一起帮马小跳选择一件符合弟弟“书迷”形象的事情吧！ 弟弟 书迷 弟弟写作业遇到不会写的字，就查《新华字典》。

弟弟很认真地看书，但是老师规定的30分钟时间一到，弟弟就扔下书不看了。 弟弟沉浸在书中，连饭都不想去吃了。 2.同学们真能干，一下子帮马小跳找到了适合写的事情。

三、技法借鉴

1.听了同学们的建议，马小跳经过一番修改，文章改好了，想请各位高手再指点一下！

书迷姐姐

我有一个书迷姐姐，她非常喜欢看书。有一天，她一回家，就打开书开始看起来。饭做好了，妈妈叫姐姐吃饭。姐姐虽然嘴上答应了，却还在看书。妈妈叫了好几次，姐姐才去吃饭。

3.同学们这篇作文还可以写些什么呢？

生：弟弟看书时的神态。

师板书：神态

弟弟看书时的语言。

师板书：语言

弟弟看书时的动作。

师板书：动作

4.一听那么多地方要修改，马小跳记得抓耳挠腮。我们一起来帮帮他吧！想要写好文章，离不开仔细地观察，老师把马小跳弟弟看书的场景用视频的方式还原了出来。请大家仔细观察弟弟的动作、神态和语言，想一想可以怎样写，比一比谁看得更认真、仔细，提出的修改意见更好！

5.生反馈。

师：同学们看得真仔细，谁来说说让你印象最深刻的一幕？

师：能具体说说吗？

生1：姐姐看到有趣的内容的时候就乐得哈哈大笑，看到让人生气的内容时，就皱着眉头。

师：你观察的真仔细，看到了姐姐神态的变化。谁也对刚刚这一幕印象深刻？

生2:我还有补充，姐姐看到令人生气的地方的时候，自言自语地说：“怎么能这样呢？”

师：看来姐姐真的入了迷，不知不觉把心里想的话都说出来了。

生3：令我印象深刻的是姐姐去吃饭的那一幕，姐姐去吃饭的时候还舍不得放下手里的书，一边走一边看，差点撞到桌子。

师：是啊，姐姐看书已经看到了忘我的境界，连差点撞到桌角都不知道呢！看来可真是个书迷呀！

生4：让我印象深刻的是，姐姐为了看书，连饭都不想吃，直到妈妈叫了好几遍才去。

师：你还关注到了人物的语言，真棒！还记得吗？在第二单元中我们学过提示语的3种用法。

出示句子，生齐读。瞧，提示语不仅可以放在前面，还可以放在中间和后面。活用提示语的3种位置，这样文章读起来就更错落有致了。同时我们也要注意提示语在前面时，说字后面用冒号，在后面时用句号，在中间时用逗号。

四、学生练写

1.同学们说得真好，下面让我们一起动笔，试着帮马小跳修改一下文章，把我们刚才观察到的姐姐的神态、动作、语言等加进去。比一比谁修改地更好！

五、佳作展示

1.选2个写的好的学生的习作，说说他们写的好的地方。结合提示语位置活用、突出人物特点、好词、动作、神态等角度点评。

2.

马小跳：谢谢大家帮我修改文章，这下我可不用愁了，冬令营的选拔我一定能顺利过关啦！

3.呈现调查表：同学们可真厉害，帮马小跳把文章改得那么好！今天请大家回去完成这张写作单。下节课，我们就来写写自己熟悉的人的一件事，我们还要来评比写作之星，比一比谁写得更生动、具体。

视频内容：

我有一个书迷姐姐，她非常喜欢看书。有一天，她一回家，就专心致志地坐在沙发上看书。一会儿乐得哈哈大笑，一会儿皱着眉头，大声地说着：“唉！真可恶！”很快又陶醉在书中。晚饭做好了，妈妈喊着：“女儿，吃饭了！”姐姐仿佛置若罔闻。过了一会儿，妈妈又喊道“吃饭啦！”弟弟连忙回答：“哦！知道啦！”可是，虽然嘴上答应了，姐姐却依旧津津有味地看着书。过了好一会儿，

见姐姐没去吃饭，妈妈又喊道：“饭菜都凉了，还不过来吃饭。”姐姐这才去吃饭，可还舍不得放下书，一边走一边看，还差一点撞到桌子呢！