2.不进位的两位数乘两位数的笔算优秀教学设计

课题：两位数乘两位数（不进位）笔算

主备人

秦源梓

课时

1 课类

新授

教学目标：

1.

经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。

教学重难点：

教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。

教学准备：

课件。

学 讲 预 案

教学过程：

一、

谈话导入

1.

口算。 21×30= 20×40= 20×24= 90×50= 12×40= 40×50= 2.

用竖式计算。 23×3= 32×4= 3. 创设情境，导入新课。

在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。

二、交流共享

1、出示例3主题图。

提出问题：从图中你获得了哪些信息？

（地上堆着的有10箱，工人拿着的有2箱，一共有12箱迷你南瓜，每箱24个）

追问：根据已知条件你能提出哪些问题？

（一共多少个？）

追问：要求这些南瓜一共有多少个，该怎样列式？

根据学生回答，板书： 24×12= （）

2、尝试计算。

（1）提出要求：24×12是一道两位数乘两位数的式题，你能联系上面的问题情境，算出它的得数吗？

（2）提示：如果觉得算12箱的个数有困难，能不能先算出其中的一部分？学生思考后，进一步追问：你打算先算出几箱的个数？接下去又该怎么样做？

方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。 列式：24×2=48（个） 48×6=288（个） 方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二） 列式：2×24=48（个） 10×24=240（个） 48+240=288（个）

3、竖式计算。

明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。

师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。

教师板书：

2 4

×

1 2

4 8 2 4

2 8 8

（3）归纳总结。

两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

2. 教学“试一试”。

引导：怎样检验我们算得对不对？

（调换24和12的位置相乘）

学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？

强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。

三、反馈完善

1. 完成教材第4页“想想做做”第1题。

学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。

提问：通过计算你认为应该注意什么？

（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）

2.完成教材第5页“想想做做”第2题。

学生独立完成，全班交流汇报。

2. 完成教材第5页“想想做做”第3题。

指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。

4.完成教材第5页“想想做做”第4题。

学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。

4. 完成教材第5页“想想做做”第6题。

学生独立列式解答，全班订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

教后反思：