习作课件配套优秀教案案例

习作教学

——咬文嚼字，关注细节

板书：“咬”和“嚼”二字

导语：我们对“咬”和“嚼”二字一点都不陌生，我们每天进食都要不断重复地做“咬”和“嚼”的动作，经过我们的咬嚼，我们不但把食物嚼碎了而且还能随着被嚼碎的食物尝到了食物内部更深层次的味道，得到了不同一般的感受。而从另一个角度来说，把食物嚼碎了，还有利于人体的消化，更好地吸收食物中的营养，变得更加健康。由此可见，“咬”和“嚼”这两个动作对于我们人体消化食物、吸收营养是多么重要。

今天我们咬嚼的不是食物，而是文字。板书：把“文”和”“字”穿插在“咬”和“嚼”二字中。

今天我们要咬文嚼字。其实，在平时的阅读中，同学们都有与咬文嚼字的经历。例如，抓住重点词句月息，体会文章表达的思想感情等这些做法就是在咬文嚼字。我们在咬文嚼字的过程中，准确把握语言文字，搭起于作者沟通的桥梁。

在阅读中，如果我们咬文嚼字，养成良好的阅读习惯，你将会获得更丰富的感受，这是囫囵吞枣式的阅读无法得到的。

例子引路：

让我们一起读读以下这个片段。（老师有感情地朗读，学生记录下自己的随想。）

一日，天冷，夜里寒气重，母亲拿来毛毯帮我盖上。当时已半睡半醒，闭眼只等母亲离开时轻带房门的一声，许久不闻有什么声响，睁眼发现母亲早已离去在隔壁房睡下，心中便有了不解。

这之后我便也尝试如此带门，结果却总是在合门的一瞬，锁舌发出清脆的撞击。

那无声的带门，便成了一个心结、一项渴望的技能，一个又将铭记永生的无言的教导，无时不在念想。

这是父母对子女无声的教导，无论是对己对人都应有的一种心态，一种习惯。

这些就是所谓的许扬，不会有专门的课程和导师去教导你这些，它永远是你知识结构上的一部分，却只能在生活中一点点积累，在对人对己中感悟。

请学生汇报自己的随想。

老师指导：母亲对孩子的爱不但表现在天冷了给孩子盖上一张毛毯，更令人感动的是离开时轻带房门。就是这么一个极其普通的动作，却让一个孩子铭记心中，一位这是一位母亲对孩子无言的、细微的爱；因为这是一位母亲对孩子无声的教导。这个细微的动作被作者捕捉到了，让她的心灵颤动，这就是一种感动。

同学们，触动我们内心深处的，往往都是些小的，不经意的举动，这就是我们说的细节。感动，在举手投足之间。

同学们在刚才的阅读中得出的想法和感受都是实实在在来源于文段的字里行间。我们从母亲一个“带门”动作的细节描写，感受到“举手投足”间蕴含的情感。通过咬文嚼字，我们发现细节描写对刻画人物的形象，表达情感是多么重要（板书：细节）细节描写还包括哪方面的内容呢？（板书：动作、表情、语言、心理活动等）

阅读时要做到咬文嚼字，那么习作时，应该怎样做呢？老师送给你们四个字“字斟句酌”。假如大家在习作时字字斟酌,写好细节，那么从我们笔尖下流泻出来的将是一篇篇充满灵气的文章。

最近，大家写了一篇以“感动”为题材的文章（指出同学们完成习作的态度认真，基本能围绕主题，以平常人、身边事为叙写对象，叙述的经过较完整，有一定的条理，书写认真，语句较通顺。）

例子引路：请大家咬文嚼字，找出文段的写得好的地方。

记得有一次，我坐公共汽车去上学，由于坐车的人很多，所以有许多人没有位置座，所以我只能站着。这时车上来了一位老人，这位老人看起来已经有六十多岁了，他两鬓略显斑白，双手紧紧地抓住车上的扶手，由于他的年纪太大了，所以他手上的青筋显而易见，他弯着背，吃力地挪动着沉重的步伐往车内移动。这个时候，车开始摇晃了起来。我看着老人吃力的样子，心想：如果我有一个位置的话，我一定把我的位置让给这个老人的。正当我在想象我把位置让给老人的情景的时候，这时车箱里有一个年青人把他的位置让了出来，对那位老人说：“老人家，请坐吧！”开始这位老人有点礼让，可是那位年青人非常坚决地要把位置让给那位老人坐，后来那位老人非常高兴地做坐在了那位年青人的位置上。我见到了这一幕时的那一瞬间，心里忽然感觉非常温暖也非常感动。

记得有一次，我坐公共汽车去上学，由于坐车的人很多，所以有许多人没有位置座，所以我只能站着。这时车上来了一位老人，这位老人看起来已经有六十多岁了，他两鬓略显斑白，双手紧紧地抓住车上的扶手，由于他的年纪太大了，所以他手上的青筋显而易见，他弯着背，吃力地挪动着沉重的步伐往车内移动。这个时候，车开始摇晃了起来。我看着老人吃力的样子，心想：如果我有一个位置的话，我一定把我的位置让给这个老人的。正当我在想象我把位置让给老人的情景的时候，这时车箱里有一个年青人把他的位置让了出来，对那位老人说：“老人家，请坐吧！”开始这位老人有点礼让，可是那位年青人非常坚决地要把位置时的那一瞬间，心里忽然感觉非常温暖也非常感动。让给那位老人坐，后来那位老人非常高兴地坐在了那位年青人的位置上。我见到了这一幕时的那一瞬间，心里忽然感觉非常温暖也非常感动。

优点1：作者对老人外貌、动作等细节描写，与自己急切想帮助老人的心情形成了一个强烈的对比，刻画出一位善良、富有同情心的人物形象。

优点2：作者对心理活动细节的描写恰到好处，接下来，年轻人完成了自己无法做到的心愿，内心无比激动。这篇文章的作者写这篇文章时一定很用心，文章中的细节描写让人感动，文章的结尾还不忘点题，真让人感动。

指出此次习作普遍存在的问题：缺乏心理细节描写。

“感动”这个标题，本身具有浓厚的心理特征，一个人被感动，他的心灵深处一定是被触动了，他一定有所思，有所想，如果行文中没有这方面的心理勾勒和细腻的信赖展示，是很难切合文体。今天修改文章就用字斟句酌的方法，把文章的细节写好，（板书写好细节），丰富文章的内涵，让我们的文章真正感动读者。（板书：感动读者）

学生修改习作，老师随堂指导。

板书：

阅读 咬文嚼字

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写作 字斟句酌 关注细节 写好细节（动作、神态、语言、心理等）

加强感悟 感动读者、文章出彩