习作名师教学设计2

“感悟关爱”习作训练

教学目标：

1、知识与技能:通过具体事例反映人物美好品质，表达真情实感。

2、过程与方法:把事情经过写清楚、具体，注意环境描写与心理活动的刻画，注意人物的语言、动作、心理活动等描写。

3、情感、态度与价值观:感受真情的美好，懂得关爱他人。

教学重点：

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。

教学难点：

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。

教学过程：

一、激情导入，确立主题

1、播放歌曲《爱的奉献》导入，在这首耳熟能详的歌曲当中，给你印象最深的是哪一句歌词？

2、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们平时都从哪些人那里感受到了爱？

3、小结并板书“关爱”，引导学生读这个词。今天我们要写的作文就和“关爱”有关，加入就以关爱为题目，你觉得这是一篇写人还是写事的作文呢？确定是写实的作文。

4、总结以往的习作经验，比较写人和写事的作文的区别。

二、开拓思路，精选题材。

1、从“人与人相互关爱”这几个字出发明确“人与人”指那些人？“相互关爱”是何意？

2、情景设置：写下你心中最想的那个人。

（1）生活中你最爱的一个人是谁？

（2）生活中最爱你的一个人是谁？

（3）你最好的朋友是谁？

3、你写下这些人是心里有什么感觉？

4、出示“什么是关爱？……”学生理解后，再指名说一说。

5、学生确定自己要写的事情，再组织语言说一说。

三、再读要求，审请题意

1、请同学们打开书，自读“书上55页习作”部分的内容，看本次习作是怎么要求的，有什么注意事项。

2、读后汇报

3、让我们一起读一读本次的习作要求。

四、回顾课文，体会关爱

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。大屏出示三个课文中的句子，学生读一多说一说，总结写法。

《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”

这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

2、根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?

(板书：选准方法

细致描写) 3、小结：巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感

五、学生习作，师巡指导

1、学动笔生习作：

我想看看你们能否把这一件件感动了你们的事写下来，写下来也能感动别人呢？在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示：

（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

六、作文展示，捕捉亮点

1、谁愿意把自己的习作读给大家听？和大家一起分享你的感

动？（叫两名同学展示作文，边读师生边评价）

2、现在请完成习作的同学同桌互相交流自己的习作。

3、下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段，读给大家听听。

4小结：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，

七、布置作业，尽情发挥

根据习作要求完成习作。

板书： 感悟关爱

写事：体现人与人相互关爱

写人：同学

亲人

老师

邻居

陌生人

……

确定事例选准方法细致描写：

环境 心理 语言 动作 神态 ……