5祖先的摇篮多媒体教案及点评｜教案在线预览

资料摘要

《祖先的摇篮》教学设计教学要求：1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2．理解课文内容。3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。教学过程一、引入新课你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方

资料类型：教学教案文档

所属课文：5祖先的摇篮

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2018-05-23 19:56:00

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学校：石家庄市青园街小学

5祖先的摇篮多媒体教案及点评

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2018-05-23 19:56:00

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关键词：5祖先的摇篮多媒体教案及点评

正文

《祖先的摇篮》教学设计

教学要求：

1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2．理解课文内容。

3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

教学过程

一、引入新课

你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文

把学习的主动权交给学生，让学生用自学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2．把诗歌读熟。

3．小组合作，组长读字，成员找卡片。

4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）

5．老师检查认字情况（开火车读生字）

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

己喜欢的方式认读生字。

提问交谈的方式，增加学生学习的兴趣。

设计意图

指名朗读课文。

三、理解课文

1．请同学们再仔细地读一遍课文，看看

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

自己读懂了什么？还有什么不懂的。

2．把你自己的想法先在小组内说一说。

3．派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

教师适时点拨下面几点：

1．摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）

2．“我”想到了什么？提炼出表示动作价值的意见，给予表扬。

的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3．带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

四、拓展延伸

1．学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

2．全班交流，适当点评。

想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有

关于本教案的常见问题

Q：5祖先的摇篮多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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