诗经·采薇（节选）教学目标设计｜教案在线预览

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《诗经采薇》节选教学设计雨花实验小学张婕教学目标：1、了解《诗经》以及《采薇》一诗的写作背景。2、正确流利地朗读诗句，学习借助课文注释理解诗句的方法. 3、理解诗歌中的“柳”文化。展开想象，读写结合，体会征夫的思想情感。教学重点：正确流利地朗读诗句，学习借助课文注释的方法，理解诗句描绘的两个

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所属课文：诗经·采薇（节选）

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2018-03-28 16:38:00

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学校：长沙市雨花区雨花实验小学

诗经·采薇（节选）教学目标设计

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关键词：诗经·采薇（节选）教学目标设计

正文

《诗经

采薇》节选

教学设计

雨花实验小学

张婕

教学目标：

1、

了解《诗经》以及《采薇》一诗的写作背景。

2、

正确流利地朗读诗句，学习借助课文注释理解诗句的方法. 3、

理解诗歌中的“柳”文化。展开想象，读写结合，体会征夫的思想情感。

教学重点：

正确流利地朗读诗句，学习借助课文注释的方法，理解诗句描绘的两个场景。

教学难点：

理解诗歌中的“柳”文化。展开想象，读写结合，体会征夫的思想情感。

教学准备：

课件，音频。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、了解《诗经》，引入课题。

1、图片猜诗歌，激发学生学习兴趣。

2、根据课前收集，学生自由交流对于《诗经》的了解：

3、齐读诗题。解释“薇”这个字。

二、读准诗歌，把握基调。

1、同学们自由诵读，注意“雨”的读音。

2、再次自由读一读，读出理解的节奏。 3、引入课外学习资料，帮助理解，再读全诗。

4、找出全诗的两组反义词。

板书：昔往

今来

三、学习第一句

１、谁来读一读？

2、结合注释，谈一谈你对这句诗的理解。

3、推断：这是什么季节呢？我们会马上想起哪些词语或是诗句呢？

4、古文中的“柳”文化

5、感悟扩写：

在依依的杨柳下，我想对（）说：__________________________ 在依依的杨柳下，我想对（）说：__________________________

在依依的杨柳下，我想对（）说：__________________________ 6、此时此刻，你又会用怎样的情感来读这句诗呢？

四、学习第二句：

1、说说诗人的义无反顾

2、

结合课文注释，说说第二句的意思。 4、

齐读关于战争的诗句。

汉代佚名：十五从军征，八十始得归。范仲淹：人不寐，将军白发征夫泪。李清照：物是人非事事休，欲语泪先流！

5、物是人非事事休，欲语泪先流。一切早已面目全非。昔日依依的杨柳没有了，只剩雨雪霏霏；昔日幸福的家园没有了，只剩雨雪霏霏。你能想到，战争还夺去了哪些美好呢：昔日（）的（）没了，只剩雨雪霏霏。

6、此时此刻，你又会用怎样的情感来读这一句呢？

五、拓展延伸：

1、不同形式朗读，情感升华

2、再说《诗经》，引发学生读书兴趣

六、作业设计：

1，背诵

《诗经

采薇》节选。

2，默写。

七、板书设计

诗经

采薇（节选）

昔

往

今

来

关于本教案的常见问题

Q：诗经·采薇（节选）教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《诗经·采薇（节选）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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