23 * 敦煌壁画国家优质课一等奖

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

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课

题

23.敦煌壁画

编写者

单

元

课

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李红燕

第五单元

第1—2课时

教学目标

知识目标：学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。

能力目标：能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。

德育目标：知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

能背诵课文第4、5自然段。

能照样子用“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。

（一）目标自学

情景导入

1.板书：敦煌

2.谈话：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……

3.你对敦煌有多了解呢？

学生交流相关资料。

4.今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）

自学提纲

1.标自然段、圈生字、划新词。

2.说说每个自然段的大概意思。

（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。全文结构是：总写——分述。）

3.学习生字、新词。

A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑

B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）

C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各教学重点

教学难点

教学准备

教学流程

板书设计

反思创新

种建筑物。

舒展——伸展。

（二）合作互学

1.学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么？

（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）

2.围绕以下两个问题进行交流。

（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）

引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？

【允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。】

（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？

引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。

【“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】

3.总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！

（三）质疑导学（总结提升）

（1）敦煌壁画是（ ）、（ ）、（ ）等石窟的总称，是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。

（2）《敦煌壁画》这篇课文从以下方面对敦煌壁画的特点作了介绍。

（四）反馈测学

达标检测 1.比一比，组词。

璀（ ） 孜（ ）

催（ ） 玫（ ）

摧（ ） 枚（ ）

2、抄写喜欢的语句。

从 这个句子，你感受到 拓展延伸

1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。

2、阅读相关的参考资料。

敦煌壁画

地理位置和构成

壁画的特点

壁画的意义