我们去看海教学实录与评析

《与诗同行——我想》教学设计

东关小学乔春梅

教学目标:

1.指导学生有感情地朗读这首诗。

2.使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。

3.鼓励学生大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。

4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育

教学重点:指导学生有感情地朗读这首诗,使学生理解诗的内容,体会思想感情。

教学难点:大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。

一、谈话导入,揭题。体会儿童奇特的想象

1.师出示符号“0”,让学生根据“0”的形态特点观察、想象:“0”是什么?

生:数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳…

师:同学们,你们的想象力很丰富,能把一个简单的符号想象成一个个事物。接下来老师还要考考你们,能从这样的句子中想到什么?

2.师:出示“小手﹢桃树枝”,如果把你的小手安在桃树枝上,会长出什么呢?

(预设:我会长出稚嫩的花蕾,在阳光下尽情地绽放。我会长出稚嫩的枝条,在春风春雨中尽情地生长。)

师:此时的你会有些什么想法?(预设:我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝,让鸟的家族自由地歌唱。)

3.出示“脚丫十柳树根”,“眼睛十风筝”,“我+春天的土地”小组合作交流。

4.选择自己最感兴趣的一项汇报交流。

①出示“脚丫十柳树根”,如果把你的脚丫接在柳树根上,又会长出什么呢? (预设:我会长好多好多的根。我会发好多好多的芽。我会长出很多很多的柳枝、柳叶。我会长出很多很多的柳树,长成一片茂盛的柳树林子。)

师:此时的你会有些什么愿望?(预设:我会给人们遮荫,让我的同学在树下乘晾、读书……)

②出示“眼睛十风筝”,如果把你的眼睛装在风筝上,你会看到些什么?

(预设:我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。我会看见自由飞翔的小鸟;还会看见红彤彤的太阳)。师:往下看。

(预设:看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原;看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……)

③出示“我+春天的土地”,如果把你种在春天的土地里,你会变成什么?

(预设:我会变成小草、小花,把祖国打扮得美丽无比。我会变成蒲公英,在空中自由地飞呀飞,把我的理想告诉小树、小花,告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……我会变成一棵摇钱树,为穷人摇下很多很多的钱,让他们过上幸福的生活。)

二、朗读《我想》,读正确,读流利,读出节奏。

师过渡:同学们的想象丰富、奇特,愿望也很美好,能把几个文字想象成一幅幅图,真了不起!其实,有一个叫高洪波的诗人曾经也有过这样美妙的想象,并把它写成了一首诗,它的题目就是《我想》,引导学生读题。

1.简介作者。

2.诗中的“我”有哪些愿望呢?请同学们放声朗读,努力读准字音,读通诗句。

3.检查朗读

A:请几个同学来读,谁来读第一小节(正音和节奏)

B:关注“啊”的变调(在几段话中有一个字比较难读,那就是“啊”,它的读音总是和它前面的这个字相关,用前一个字的尾音与a相拼说是了。如悠,尾音是W, W和A拼就是哇。

C:关注破折号练读“悠啊,悠——”“长啊,长——”“望啊,望——”“飞啊,飞——”(破折号表示声音延长)

D:关注押韵:一般说“帐篷”,在这里为何说“篷帐”?

4、男女生对读。请男同学和女同学轮读前四个小节,第五小节一起轻轻地读。

5、诗中的我有哪些愿望?指名说,课件出示。(教师相机板书)

四、精读诗文,体会《我想》的想象意境。

1、师:刚才同学们都放声美美的读了这首诗,但有时侯静静地去读,静静去想象,你会有更多的收获。下面就请同学们在优美的钢琴旋律中走进这首诗,感受一下那么多的愿望中,哪一个最令你神往呢?

2.交流:

A:我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞,牵着万缕阳光,悠呀,悠——悠出声声春的歌唱。

(请学生自行说说理由,读出自己的感受。你已经化身成一棵桃树了。你看到了什么?感受到了什么?你喜欢怎么悠?——快乐地悠,自由自在地悠,慢慢地悠)桃树的世界是——

B:我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地,汲取甜美的营养,长啊,长——长成一座绿色的篷帐。(请学生自行说说理由,并趁机引导读出对成长的渴望)

柳树的世界是——

C:我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软,瞧太阳多明亮,望啊,望——蓝天是我的课堂。

(诗中哪几个词表示看?闭上眼,好了现在你已是飞在高空的风筝了,你望呀望,能望到什么?还能望到什么?如果蓝天是我的课堂,那么白云就是——飞鸟就是——太阳就是——风儿就是——在这样的课堂里你收获了什么?)

风筝的世界是——

D:我想把我自己种在春天的土地上。变小草,绿得生辉,变小花,开得漂亮。成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。我会飞啊,飞——飞到遥远的地方。

(你猜猜他想飞到哪里去呢?飞到——飞到——飞到——让我们通过朗读,让美丽的梦想轻轻地飞,飞得更远一些吧!)柳絮和蒲公英的世界是——

3.多么美好的愿望啊,多么神奇的想象,诗中的我化身为桃树,柳树,风筝等不同事物,看到了不同事物里不同的世界,感受到了不同世界里不同的感受。多有意思啊,让我们一起通过朗读来体会体会。

4.春天,是个美丽的季节,看身着粉装的桃树枝头,桃花已然笑脸相迎了,我想———读第一小节。在那和煦的阳光下,在那柔和的微风中,垂柳拂岸,我想——读第二小节。仰望天空,蓝天白云间风筝飘飞,我想——读第三小节。阳春三月,绿草如茵,繁花似锦,——读第四小节前。

5.师:这首儿童诗仿佛把我带如了如梦如幻的童话世界,但我很不能理解,诗人为什么要写这最后一段,是不是有画蛇添足的嫌疑?(预设:这是诗中的最后一节,从诗意上看,与第四节诗是紧密相关的。乍看起来,似乎有画蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了现实,与前面的诗句有些不和谐,甚至格格不入。实际上,正是这句话,形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现实,一想到要飞向遥远的地方,自己是快乐了,爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。)

五、体会作者构思特点,模仿写诗

1.师:这首诗在写法上有什么特点(作者用了比喻、拟人等修辞手法。每一节都是先写我想怎么样,再想象长成什么、变成什么.)

2.师:对!你能模仿着写一写吗?(同学们在写的时候,尽量学习作者用词生动准确,押韵等写作上的特点)

3.生朗诵自己的诗,师点评

4.师总结:同学们,我们读儿童诗就要抓住诗中的画面与精美语言中传神的重点

词去体会诗的意境,体会诗的感情、道理、想法;我们写儿童诗就要用画面及凝练的诗化语言去创造优美的意境去表达我们的感情和想法。希望同学们在今后的学习生活中能发挥自己丰富的想象力,写出更优美的诗来!

板书设计;

我想

手桃树

脚丫柳树根比喻拟人押韵

眼睛风筝“我”种子 丰富的想象力热爱生活