20 惊弓之鸟优秀教学设计

《惊弓之鸟》教案

教学目标

1.运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

2.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条,通过默读课文,在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。

3. 训练因果句式。

教学重点

理清更羸推理过程,明白只拉弓大雁就掉下来的原因,进行初步的逻辑思维训练。

教学难点

理清更羸推理过程,明白只拉弓大雁就掉下来的原因。

教学方法

通过反复朗读,在自读自悟的基础上,教师点拨。

课前准备

教师制作幻灯片。

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、导课

课件出示《塞下曲》播放学乐师生典型的导学成果

老师带来了一首诗,读过吗?谁愿意为大家读读?指名读。有没有同学知道,这首诗讲的是谁的故事?

诗中的李将军一箭穿石,勇猛过人,那我们这个成语故事中的射箭能手更羸又有哪些过人的本领呢?学完课文你就会明白的。

二、新授

(一)走进《惊弓之鸟》,了解事件因果

出示幻灯片:下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文,这回可要把生字词读准了。读了课文,你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢?

1.如何射雁

(1)出示幻灯片:

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

同学们,你们发现没有这个自然段这么长,可是却只有一句话!

(2)你们看,它中间一连用了几个逗号?(6个)要读好它可不容易,请同学们自己先好好地读读,待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。

虽然只有一句话,可是却又讲了好几层意思,请大家再仔细读读,看看它先讲了什么,后讲了什么?

是呀!现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面?指名读。男生读,女生读。

(3)这段话讲了两层意思,你能不能再读读这段话,把这两层意思读到这个填空题里去呢?指名读,齐读(逐步出示填空内容)。

再读这段话,你有问题要问吗?引导理解两个“直”字都意思。

那你能不能把大雁当时的样子,用你的朗读表现出来呢?理解“惊弓之鸟”本意。齐读。

(4)幻灯动画演示:先斜向上飞,点击图片“弦响”,后垂直掉下来

2.是何原因

(1)更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?幻灯片:朗读第9自然段,四人小组讨论讨论。

(2)幻灯出示:更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”

更羸的这一番解释总共有几句话?每句话分别讲了什么呢?请同学再自己读读这番话,看看你能读懂什么。

跟你的同桌说说,汇报。第一句看到……,听到……

(3)课文中先写了更羸用眼睛——看到的,用耳朵——听到的。用眼睛看,用耳朵听,我们就叫——观察。板书:飞得慢叫得惨观察。

那第二句话再写什么呢?。板书:箭伤作痛孤单失群

由观察而进行思考想象,我们就叫做——分析

请生再齐读第一、二两句。

也就是说更羸看到……想到……;更羸听到……,想到……。

(4)那后面两句又写了什么呢?我们也一起来读读。

是呀,正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞,最终直掉下来。那它害怕什么呢?当时,它在想些什么呢?生说,理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。(如果此问题学生在上面提出了,已解决的话,就取消此环节,板书:心里害怕)

其实这些更羸早就预料到了!由箭伤未愈、孤单失群,更羸料定大雁听到弦声,一定会……,由心里害怕,一定会……最终导致……。这样一步一步的思考过程,我们就叫——推理。板书:推理。

(5)你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗?学生练说,幻灯出示11,齐读

(6)你有什么话对更羸说吗?

(二)走进《惊弓之鸟》,领悟人生哲理

1.读了这个成语故事,你们来说说到底是什么害死了这只大雁?幻灯出示

生答。预设:它自己;它自己的胆小;它自己吓自己;它自己因为受过箭伤,当再次听到弓响,就过于害怕,以致于伤口裂开而掉下来了。

2.如果你是那只大雁,你觉得怎样做或许还有生的希望?

3.是呀!可见这是一只怎样的鸟?你知道“惊弓之鸟”的意思吗?而现在,我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗?

4.那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗?幻灯出示老师先来说一个:一天夜里,有一个小偷溜进了人家的院子里,正想偷东西,这时,一只大黄狗扑了过来,狠狠地咬了它一口,小偷忍着疼痛,飞快地逃跑了,后来,他一听到狗叫,心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么?

你们也有这样的小故事吗?

三、练习

回扣课题,联系实际,理解成语寓意。

“惊弓之鸟”的本意是:();用来比喻()

四、总结

更羸善于观察、善于思考。他看得认真,听得仔细,并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考,这种正确的思维方法值得我们学习。

五、作业

同学们,课前我们认识了有勇力的飞将军李广,课中我们结识了以智取胜的更羸。其实在历史上还有许许多多的神射手,《一箭双雕》中的长孙晟、《百步穿杨》中的养由基、还有刻苦学射的纪昌……他们的超群技艺是什么呢?课下请同学们在这一个个精彩的成语故事

中去找找答案吧!

六、板书

惊弓之鸟

观察:飞得慢叫得惨伤口裂开

↗│分析:箭伤作痛孤单失群往高处飞↗│推理心里害怕↗│

判断:不用箭只拉弓听到弦响

↗

↗掉了下来

↓