1　林海教学设计思路

读中品品中悟悟中练

------《林海》第一课时教学设计

【设计理念:】

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时可以读为突破口,引导学生在读中品、读中悟。同时,根据文中对“岭”“林”“花”三部分内容写法大致相同这一特点,宜采用自学辅导法,以一段带多段,由“导”“扶”到“放”。重点分析“岭”,指导学生掌握“找出特点——品读句子——体会感情”的学习方法,“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法自学,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性。

【教学重点:】

了解大兴安岭景物的特点,通过朗读体会作者所表达的思想感情。

【教学难点:】

领会大兴安岭与祖国建设的关系,理解大兴安岭的确含有兴国安邦的意义。

【教学流程及设计意图:】

一、谈话激趣,引入新课。

同学们,你们见过大森林吗?愿意去大兴安岭一饱眼福吗?今天咱们就随作者老舍先生一同进入美丽的大兴安岭,去观赏那里的迷人景色吧。

1、2、 板书课题:大兴安岭

快速地浏览课文,说说作者进入大兴安岭之前,对大兴安岭的

印象是怎样的?当他进入林中之后,感觉又是怎样的?(板书:亲切舒服)再说说围绕“亲切舒服”,作者又描写了大兴安岭哪几方面的景物。(板书:岭林花)

二、入情入境,品读感悟。

(一)、引导学习“岭”。

1、多媒体播放“岭”的录像,让学生仔细观察其特点。

2、出示自学提纲:

(1)岭有什么特点?

(2)作者是怎样描写这些特点的?

(3)这样的描写表达了怎样的思想感情?

3、学生自由读第2自然段,按要求在书上做记号。

【设计意图:这一环节,让学生动口、动脑、动手,有利于培养学生良好的读书习惯。】

4、师生交流。

(1)“岭”有什么特点?(板书:多温柔)

(2)哪些句子写出了这里的“岭”多?(指名读,相互补充。)大屏幕出示句子:

①齐读句子。

②从哪些词可以看出这儿的“岭”多?还从哪些地方看出“岭”

多?

③“点儿”说明什么?删掉“点儿”再读一读,体会和原句的感觉一样吗?

④教师范读,学生自由读,最后齐读。

【设计意图:这一部分主要设计抓住重点词进行朗读,安排学生齐读、个别读、对比读,要求逐步提高,突出了朗读训练的层次性。】

(3)作者看到这样的岭,会产生怎样的感情呢?(板书:喜爱)

(4)还有哪些句子写出了岭多而温柔呢?

(5)教师简笔画“山峰”、“秦岭”,让学生通过对比明白秦岭的险峻,大兴安岭的温柔。

(6)感情朗读第二自然段。

5、总结学法,大屏幕出示:

【设计意图:简笔画,既生动又省时,符合儿童的心理特点,可以更好地帮助学生理解课文内容,形象直观。】

（二）合作学习“林”

1、大屏幕出示教师设置的问题。

2、自由地读第3-4自然段。

3、全班交流。

（1）“林”有什么特点？（板书： 绿 如海）

（2）文中是怎样描写“林”的？找出有关句子画横线。

（3）出示重点句：

学生自由读，齐读；去掉问号，变为陈述句再读，体会所表达的感情是否一样。通过读，让学生明白，文中的反问句所表达的喜爱之情更强烈。

【设计意图：不同的句式，虽表达的意思一样，但是感情的浓淡却不一样。这种变换句式的训练，是为了让学生更好地领会作者所表达的思想感情。】

4、指名读第3-4自然段，要求学生带着感情去读，读出喜爱之情。

（三）自主学习“花”

。

1、初步感知，质疑探求。

2、小组合作，释疑解难。

3、全班交流。

大屏幕出示重点句：

（1）指名读。

（2）这里的“绣花鞋”指什么？

（3）教师范读，学生想象作者把大兴安岭当什么来写。

（4）这位少女是怎样打扮自己的？总结拟人的写法。

（5）引导学生背诵。

【设计意图：学生提问，教师引导与中心有关的问题，这是为了调动学生的学习积极性，体现了学生在学习中的主体地位。同时指导学生背诵精彩的句段，进行语言积累。】

(四)深入探究,突破难点。

1、快速阅读第6-7自然段,用横线画出作者联想到了什么?

2、师生交流。

3、理解重点句。

大屏幕出示:

(1)读句子。(板书:美建设)

(2)“空洞”是什么意思?不空洞呢?

(3)大兴安岭为祖国的建设做出了巨大的贡献,文中哪个词最能说明?(板书:兴国安邦)

(4)“兴国安邦”是什么意思?我们怎样做才能“兴国安邦”呢?

【设计意图:这一环节的设计,除了让学生弄懂课文内容之外,还要让学生明白保护生态平衡的重大意义,教育学生人人争做“环保”小卫士。】

三、总结谈话,交流感情。

1、同学们,我们已经观赏完了美丽的大兴安岭,你们喜爱大兴安岭吗?

2、谁能用一两句话来表达对大兴安岭的喜爱之情?

3、学生自由发言,教师引导。

4、有感情地朗读课文。

【设计意图:此环节让学生充分地说,教师灵活地导,代替了过去那种激情高昂的“结束语”,使课堂真实自然,生动活泼。】

板书设计:

林海

(大兴安岭)

岭林花

多温柔绿如海美建设