8　看戏教学目标设计

《看戏》

教学设计

学习目标:

1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。

2、揣摩描写声音的技巧。

3、理解富有表现力的词语。

4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情,提高艺术修养。

教学重点:

1、材料的取舍和详略的安排。

2、对声音的描写。

3、富有表现力的词语。

教学难点:

对“歌词像珠子似的„„淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。

教学方法:

多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法,拟用一课时完成教学任务。

教学过程:

一、导入新课

板书课题。质疑。

例:谁看戏?什么地方看戏?看什么戏?谁演?演的什么戏?

二、初读课文

1.屏幕出示生字、词(要求从音、形、义几方面检查)。

铿锵颦婀娜蜃楼收敛屹立金碧辉煌忠心耿耿鸦雀无声

2. 用一句话概括课文内容。

生答:首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》

3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》

京剧,堪称国粹,是中华民族文化的瑰宝。它服饰鲜明,脸谱丰富,题材多样,形式完美,是我国戏曲艺术的精华,在国际上享有崇高的声誉。

梅兰芳,京剧表演艺术家。出身京剧世家。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》《霸王别姬》等,在长期的舞台实践中,形成独特的艺术风格,世称“梅派”,影响很大。

《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代,西夏入侵中原,宋王命令杨家孙媳妇穆桂英挂帅出征。充分表现了杨家满门的爱国精神。

4.整体感知,理清情节

课文以“看戏”为记叙中心,可分为几部分?每部分都写了什么?——本文以“看戏”为记叙中心,以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准,分为三部分。

第一段(1-2)交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。

第二段(3-6)描写梅兰芳的精彩表演和观众的热烈反应。

第三段(7)点明中心。提示艺术家身份。

三、重点赏析

师:本文是从哪几个角度来展现艺术家梅兰芳的精湛技艺的?

1.抓住艺术家的“表演”来描写的。指名朗读相关的段落描写(读时注意语气语调),并从课文中画出关键词。

板书:演员表演:

台步唱腔表情动作

例:歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

(生集体朗读)

①歌声是无形的,怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”?

②四个加点的词能否互换?为什么?

(小组讨论交流疑难问题)

(小组代表发言讨论结果)

师小结:四个动词不能互换。珠子从一笑一颦,从优雅的“水袖”中,从婀娜的身段中,像断了线的珠子,往下去,只能说“滚”;一粒一粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只能说“滴”;珠子从地上反弹到空中,余音缭绕,只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听,入耳入心,令人回味无穷,“滚、滴、溅、落”,四个动词字字准确、贴切,充分描写出了梅兰芳的唱腔的优美。

2.抓住“热情”的观众的表现来体现

运用比喻:“人山人海”。形容观众多,通过观众之多,我们就可以知道演员的表演技艺的确高超。而且,这里的“海”会变化,是什么变化?(观众情绪的变化)标画出体现观众情绪变化的词语:

屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀

有感情的朗读比喻句(重音落在标画的词语读出情绪变化)

四、提炼写作方法

课文哪些详写、哪些略写?你认为记叙文要如何安排详略?

(本文详细描写了演员的表演以及观众的感受和激情。因为这些材料能够表现文章的中心。所以,能充分表达中心的材料应详写,反之如剧情应略写。)

五、拓展欣赏京剧《穆桂英挂帅》