我的发现•日积月累ppt配套的教学设计及说课稿

语文园地二

教学目标:

1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学课时

四课时

教学过程

口语交际《我们能做点什么》教学设计

教学目标

1.初步了解环境污染给人们带来的危害,懂得保护环境人人有责,增强学生的环保意识。

2.创设互动交流的平台,在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。

3.鼓励学生积极参与评价,注意养成良好的听说态度和语言习惯。

教学过程

一、创设情境,感受现代生活环境美

1.看录像,展示现代住宅生活小区优美环境的画面。老师以导游身份加以解说。

2.同桌交流自己的感受,并在全班交流。

二、了解现状,认识环境污染的危害

1.谈话过渡,观看图片资料:(1)河面漂浮着垃圾。

(2)山上树木被砍伐。引导学生看后自由谈感受。2.学生在四人小组里交流身边环境污染的现象,以及它给人们带来的危害。(交流方式可多样。)

3.各小组派代表在全班交流汇报,本组同学可补充发言,其他小组的同学可以

提出问题,请求解答。师生参与评价。

[发挥小组合作学习的功能,给每位学生提供交流表达的机会,引导学生学会倾听、质疑。]

三、改善环境,人们正在做各种努力

1.谈话过渡,相机板书“保护环境”。教师将自己搜集到的有关保护环境的资料,用文字、录像或图片展示介绍。(如:世界环境日、污水处理工程等)

2.(1)学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。教师可下各小组参与,并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。

(2)各小组讨论怎样汇报,并推荐代表在全班交流。师生参与评价,比比看哪组同学汇报得最好。

[教师参与交流评价,并适时引导帮助,为学生营造和谐的交际氛围,激发学生主动参与口语交际,拉近师生之间的距离。]

3.创设互动情境。教师当记者,请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者,进行模拟采访。(假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁)

(1)提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价,说说谁演得好,为什么?

(2)学生当小记者,同桌分角色互相采访,教师巡视了解,对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。

(3)请部分学生上台答记者问,师生参与评价,并评选出“优秀小记者”若干名。

[以记者采访的形式创设对话惰境,为学生提供互动交流的平台,既注意培养学生交流、应对能力,也注意纠正学生听说态度和语言习惯。]

四、从我做起,人人争当环保小卫士

1.谈话过渡提出问题,相机板书课题:“我们能做点什么?”

2.(1)个体思考想点子,然后在四人小组交流各自想出的点子,并说出理由。小组成员要注意倾听,发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。

(2)全班交流,师生参与评价,发表看法,评选出“金点子”。(如:①见到破坏环境的现象要及时劝告。②周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。③同桌合作办小报宣传环保。④为校园或社区设计环保广告牌。⑤提出

环保建议等。)

[充分发挥学生的想象力,引导学生通过合作交流,为环保献计献策,增强学生的环保意识。]

3.创设生活情境,检验学生在实际生活中的环保意识。

(1)两个学生上台分别扮演不同角色。①一位阿姨在马路上随地吐痰。②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。

(2)学生观看后个体思考:如果你见到这种现象该怎么做?同桌分别扮演不同角色进行对话表演,彼此互评。

(3)请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演,其他同学当评委参与评价。

4.四人小组讨论,为一处环境设计一条环保广告语。全班交流,评选出最佳广告语。

5.谈话小结,学生自由发言,交流本节课收获。

6.拓展延伸活动。课后学生自由组合成小组,讨论为保护环境做一件力所能及的事,并付诸行动。

[创设生活情境,让学生懂得保护环境人人有责,并付诸行动。通过小组合作设计环保广告语,增强合作意识,训练学生口语表达能力。]

《习作二·我是环保小卫士》教学设计

习作内容

通过本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作,就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。写完以后,多读几遍,修改自己不满意的地方。

写法点睛

环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一,小学生要义不容辞地做环保

小卫士。怎样才能写好这篇环保习作呢?

一、占有详尽的材料

无米之炊,巧妇难为。占有详尽的材料是习作的前提。首先,调动多种感官细心地观察,观察时既要从整体到部分,又要进行横向、纵向地比较,善于分析思考;其次,拟好提纲进行实地调查、访问;然后,查阅文献资料;最后,整理、筛选资料。

二、明确习作的主题

“下笔千言,离题万里”是***敌,因此,习作之前必须有明确的主题。

这次习作可以确立的主题很多:保护鸟类(动物),就是爱护家园;保护树木,就是爱护家园;节约水电气,就是爱护家园;不用塑料袋,方便筷盒,就是爱护家园;不吃珍稀野生动物,就是爱护家园;治理废气、废水、废渣,就是爱护农家肥料园;使用环保产品,就是保护家园……

三、选择恰当的文体

根据自己的爱好或主题的需要,可以用多种不同的文体形式来表达。比如写一写调查报告──习作中要写清楚调查的时间,地点,对象、内容,参加调查的人员,要具体详细地介绍看到的家乡环境的现状;写一写想象作文──习作中放飞想象,把家乡未来的环境与现在的环境加以对比,期望明天一定更加美丽迷人;写一写趣事──从活动选择有趣的或者动人心魄的事写下来,只要写得具体生动,一定能吸引读者;写一封书信──借助书信向你的亲友或者向有关部门的领导,讲一讲家乡环保的现状或者赞扬环保的先进人物;写一写童话──利用几种小动物或植物来编一个童话故事,让它们和人类说话,讲述自己的喜怒哀乐或酸甜苦辣,告诉人类重视环保的迫切性与重要性。

四、抒发自己的真情

真情需要感受、需要体验。真情实感来源于真和实,相信你通过调查家乡环境的情况,你有很多收获,有很多话想说。不论是保护环境的事迹让你感动,还是环境污染严重让你震惊,都包含着对家乡、对祖国的无限热爱。如果在习作中能把这种真情写出来,那一定能打动更多的人,让更多的人关心环境的保护。因此,在写作时,应该把自己的心理活动真实地表达出来。

例文展示

材料小背篓

酸雨噪声尾气光污染臭氧层舒适度空气指数二氧化碳土地荒芜濒临灭绝回收处理绿色食品排放废气洁净空气退耕还林植树造林生态环境防风固沙回归自然爱护花鸟污水处理涵养水源生物净化水土流失碧水蓝天环保设施

第三课时修改习作

一、自读习作,初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2、读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读***家共同修改

1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。

评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

我的发现日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

2、说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

(1)自己读一读,认一认。

(2)指名读,注意字音是否正确。

(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的

(4)组词大列车

2、读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

(4)男女生比赛读

(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

(6)抄写诗句。