5　神笔马良教学设计

《神笔马良》教学设计

教学目标:

1. 能把故事主要内容读明白,学习概括段意,并能连起来简单讲述故事主要内容。

2. 学习复述故事,能恰当用自己的话,适当运用文章的好词佳句把故事情节讲清楚。

教学重难点:

1. 学习概括段意,并能连起来简单讲述故事主要内容。

2. 能恰当用自己的话,适当运用章的好词佳句把故事情节讲清楚。

教学过程:

课前谈话

播放一则讲故事比赛的优秀视频,听故事,请大家评一评,她讲得好不好,好在哪里?

我们学校也快要举行讲故事比赛了,这节课,老师就要来选出我们班的故事大王。一、谈话导入,了解学习任务

师:今天我们要学习的课文是——神笔马良。

师:你知道这个故事是谁写的?你怎么知道的?

(看注释)

二、读故事,学习概括

师:要讲故事,首先要了解故事讲了什么?请一个同学读1-8自然段,其他同学思考,这部分故事讲什么呢?能不能用书上的一句话或自己的一句话来概括呢? (他多么盼望能有一枝笔啊!)指名读,齐读。用4个字的短语概括出来。

板书:盼望有笔

师:长长的8段课文,我们找到一句话,又用4个字概括出来。这个本领,是三年级新学的本领——概括。

师:轻声读第9-10自然段,引导概括。

板书:得到神笔

师:接下来的课文很长。从11自然段开始-21自然段,是故事最精彩的部分。请大家自己读读,划出能概括内容的句子,也可以自己概括。

随机板书:帮助穷人惩罚大官

读着读着,读成了一棵树。那你们能不能看着这棵树,用自己的话把整个故事讲出来。

三、讨论交流:怎样把故事讲得吸引人

师:你们觉得怎样才能把故事讲精彩,讲生动呢?

师随机板贴:

关键词语要能用

主要内容讲清楚

展开想象要合理

师:接下来学习把神笔马良最精彩的部分讲精彩。哪部分最精彩?

师:这节课,我们就讲为民除害这部分。我们知道,马良为民除害画了:贴出:画大海、画金山、画大船、画大风。

这就是故事的主要内容,就像一棵树的枝干,有了枝干,树才有生命。关键词语像树叶,有了树叶,才能枝繁叶茂。

课件呈现17-28自然段。

师:哪些词语可以帮助你把故事说生动,请你圈出来。默读17-28自然段。

交流:

(1)吆喝:你知道吆喝是什么意思?谁能吆喝吆喝。

出示课件:把马良绑起来……画师来。指名读句子。男孩子一起吆喝吆喝。(2)欢喜得很:什么时候,大官欢喜得很呢?你能不能读一读。

为什么马良画什么有什么,而大官的画师画不了呢?

(3)好声好气:不是好声好气,而是假装好声好气。你能不能学着大官的样子假装一下呢?

指名读。齐读。

大官为了得到这幅画,是不择手段。写大官的还有吗?

(4)非常高兴。他在什么情况下非常高兴。

(5)恼怒:当什么时候大官恼怒了?谁恼怒地读一读。

(6)高兴得直跳。

(7)风够了,风够了。

(8)心里害怕,着急:当什么时候,大官着急了?在这之前呢?

刚才小朋友找的词语都是写大官的。写马良的词语有没有?

(1)一口答应:马良不是说给穷人画画的吗,为什么大官叫他画画,就一口答应呢?

(2)不说什么

(3)点了几点

(4)不理

大船和风,有哪些变化?找找,哪些词语帮助我们讲好。

海浪有什么变化?(平静到咆哮)想不想看看视频?

(播放动画片:神笔马良)

(5)我们合作把风变大读出来。老师读大官,学生读马良。

四、讲故事

谁愿意来讲讲这个故事?

刚才通过默读课文,找出了这么多帮助我们讲故事的词语。

试试看,说清主要内容,用好关键词把故事讲精彩。

同桌之间互讲惩罚大官这一部分。

学生展示

评选故事大王。

五、结束课堂

这节课,我们学会了怎么复述课文,知道了

主要内容要说清

关键词语要能用

展开想象要合理

文章就能复述得精彩又生动。

板书设计:

神笔马良

展开想象要合理