23 * 歌唱二小放牛郎优秀教学设计内容

歌唱二小放牛郎

教学目标:

知识与技能

1.认读本课的7个生词.读准多音字"挑"的读音.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

3.会唱《歌唱二小放牛郎》.

过程与方法

1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.

2.学生通过听唱,朗读,想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质.

情感态度与价值观

1.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.

2.教育学生热爱小英雄,学习小英雄.

教学重难点:

读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易. 教学过程:

一,音乐激趣导入新课

1、师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄.有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄,想听这首歌吗大家仔细听,听后说一说你知

道了什么.(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带.)

2、听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事.

3、复习上一课的生字词。

二,初读课文,整体感知

1、范读

2、带问题读课文,人们为什么要歌唱王二小呢?组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.

3、培养学生默读的能力,并能从文中整体感知课文内容的能力. 三,品读课文升华感情

1、组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由.(如果在读文中发现了问题,可以提出来.)

学生自读课文,边读边做出标注.勾画相应语句,并从中感悟. 边读边提出不懂的问题

师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧.(并随机提出问题)学生汇报:

2.二小是个机智的孩子.

(1)学生要体会当时情况的危急、扫荡、讲述相关知识,如"后方机关"是什么意思.

最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句. 二小是怎么做的?“昏头昏脑”“抓”体现了什么?引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么想些什么

(2)学生要重点抓住"顺从"这个词语来体会二小机智.("顺从"是听从的意思,但这里的"顺从"是假装的,这正看出小英雄的机智. )为什么要假装听话?

3.二小是个勇敢无畏的孩子.

(1)当敌人知道上当后,结果会怎样?这样的结果王二小想到了吗?他为什么还要这样做?

(2)采用个别读与集体读相结合

(3)学生重点从"挑,摔"和"含着微笑"词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质.从"含着微笑"二小牺牲时为什么脸上含着微笑?体会小英雄的勇敢无畏.

(4)什么是英雄?

四,课外延伸知识拓展

师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么.学生根据自己的感受畅所欲言.师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章.

1.学生自由读.

2、.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

拓展延伸:

师:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅,读书,观看影视,访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流.

板书:

牛在吃草,二小不见了

歌唱二小放牛郎聪明、勇敢无畏

怀念

反思:

让学生从具体语句中去感悟二小的机智.训练孩子抓住重点词语理解文章的能力.运用课内与课外相结合的方法,十分有利于学生体会当时情况危急,衬托出二小的机智勇敢的精神.充分调动学生的积极性,通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找资料的方法.制作小手册,不仅增强了学生参与活动的积极性,还锻炼了学生的动手能力.让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续,产生的是一种文化熏陶后的"惯性".深化主题. 促进学生情感的发展.