《巴黎圣母院》名师教学设计1

《巴黎圣母院》教案

【教学目的】

1,激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣,在课堂导读基础上进一步进行自主阅读

2,消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍,大致了解小说的人物,情节及欣赏的角度

【教学重点】

1,消除阅读障碍,提出阅读《巴黎圣母院》的建议

2,化长为短,以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读,欣赏外国长篇小说的方法

【教学难点】

1,如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国

2,如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言

【课前准备】让同学进入教学博客,完成"讨论区——一吐为快"中预设的问题,从而达到在阅读,交流中合作解决问题的目的

【教学内容与活动安排】

一,导入

课堂背景音乐:法语版音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》

吉普赛女郎(爱斯美拉达),钟楼怪人(卡其莫多)是世界文艺长廊中的经典形象,一个无与伦比地美,一个世所罕见地丑.但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视,电影,音乐剧甚至是动画片.《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编 "永恒的主题".今天让我们一起走进《巴黎圣母院》,回到最原汁原味的小说本身. 二,教学过程

(一)走近雨果

维克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。1885年，雨果辞世，于潘德拉举行国葬。雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》（在小学生苏教版六年级上册第七课中称《船长》）。

(二)跨越阅读障碍,提出阅读建议

1,问题一:拖沓冗长,难以继续

绕过障碍,先看故事. 课堂讨论:请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》的一个方面. 例如:这是个关于________的故事,这里有_________________ 参考: 爱情,亲情,人格分裂(神性与人性的争斗),荒谬的司法,暴力与反暴力(封建与反封建,奇迹宫廷的互相救助)……

概述小说情节

主线索 1482年

副线索 1482-16年 16年前的故事

2,问题二:如何欣赏小说中关于建筑,历史,政治以及新的技术近三分一的内容 (1)"有纪念意义的建筑物愈来愈少,人们似乎看着它们逐渐被侵吞,终于淹没在那些房屋之中,我们的祖先有过一个石头的巴黎,而我们的子孙将会有一个石灰的巴黎了." (2)这个将毁灭那个

十八世纪开始的欧洲宗教改革在当时已现端倪,文中预言印刷术将毁灭宗教,毁灭建筑的见地决非危言耸听,历史沿着雨果的思想和预言一步步地走了过来

(3)雨果在小说中有时候忍不住要说上两句,评论一番,写上一篇小论文.当我们平心静气地往下阅读的时候,就不得不佩服作者真正的博学以及对世间的洞察能力. 3,问题三

情节的荒谬,不可理喻,怎么可能有这样的故事存在

中世纪的欧洲——黑暗的年代

二位一体的封建专制统治 (三)欣赏文章的亮点

1,作为雨果个人文学艺术特色的最明显标志之一的是对照法的广泛应用,最为典型的要算是美与丑的对照

课堂讨论:小说如何体现这些写作主张 (1)人物形象上的美丑对照

爱斯美拉达无与伦比的美

卡西莫多的"美" (2)情节上的美丑对照

法国法庭的审判:表面公正庄严实则荒唐残忍

奇迹王朝的审判:似有悖常理却隐含着真正意义上的公正. 2,在故事的情节安排上追求离奇,出人意料,生动曲折, 3,大胆的夸张,绮丽的幻想

4,小说语言带有诗韵味

(四)电影片段与文本的比较,以此感受小说语言的魅力

(1)爱斯梅拉达救助受刑法的卡其莫多(眼睛的描绘)(第六卷

四

一滴水

一滴泪) (2)拯救爱斯梅拉达于绞刑架下 (动作

心理)(第八卷

六

三人心不同) “因为不得已而过着独身生活者，则无论男女，精神上常不免发生变化，有着执拗猜疑阴险的性质者居多。欧洲中世纪的教士，日本维新前的御殿女中（女内侍），中国历代的宦官，那冷酷险狠，都超出常人许多倍。别的独身者也一样，生活既不合自然，心状也就大变，觉得世事都无味，人物都可憎，看见有些天真欢乐的人，便生恨恶。”

——鲁迅：《寡妇主义》

克洛德对爱斯梅拉达真切地表白

“啊，我爱你！假若你是从地狱来的，我要同你一起回去，我所做的一切都是为了这个……啊，只要你愿意！……啊，我们能够多么幸福呀！我们可以逃走，我可以帮助你逃走，我们可以到某个地方去，我们可以在大地上找到一个阳光更好、树木更多、天色更蓝的处所。我们要彼此相爱，我们要互相充实彼此的灵魂，我们之间有着如饥似渴的爱情，让我们双方不断地来斟满我们那杯爱情之酒吧！”

——《巴黎圣母院》，人民文学出版社2003年版，第422页。

巴黎圣母院》思想内容

《巴黎圣母院》的“人物谈不上生动，……只是一些轮廓，但这些轮廓往往又简洁动人，使人着迷。更为生动的是群众，尤其是人民群众，那一群群乞丐和流浪汉。更为生动的还有巴黎城本身，那15世纪的巴黎，黑黝黝，令人生厌，万头攒动，复杂的街势，奇特的面貌，一一奇妙地重现。”

《巴黎圣母院》艺术特征

实践了艺术对照理论，集中体现在人物的对照描写上。（人物自身对照、围绕着爱斯美拉尔达的群体对照

）

浓厚的浪漫主义特征。

运用中世纪艺术风格。

《巴黎圣母院》不是严格意义上的历史小说，它不是记录帝王将相的丰功伟绩，而是通过几个主要人物来演绎历史故事，这就使雨果有了充分想像的余地。爱斯梅拉达的悲惨命运，有力地揭露了封建司法制度的不公和残酷，而弗罗洛的人性在禁欲主义压抑下的扭曲和堕落，则深刻地反映了天主教会的虚伪和邪恶。正是封建势力与天主教会的沆瀣一气，才造成了社会的黑暗和人民的苦难，而乞丐和流浪汉对巴黎圣母院的进攻，实际上再现了1830年七月革命的情景。小说不仅充分体现了反封建反教会的革命精神，而且达到了浪漫主义和现实主义相结合的高度，在法国和世界小说史上都堪称是一部杰作。

——吴岳添《法国小说发展史》

三,作业

课外从内容和人物设置上对《巴黎圣母院》和《达

芬奇密码》做一次有趣的比较阅读