长方体教案1

《长方体的认识》教学设计

龙山县华塘小学袁勇辉

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27~29页例1、例2。

教学目标

知识与技能:理解和掌握长方体的特征,长方体的概念。认识长方体各个部分的名称。发展学生空间观念。

过程与方法:经历长方体的认识过程,体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。

情感态度与价值观:在学习生活中,体验数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养观察、操作和思维能力,渗透学习目的的教育。

教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:建立空间观念

教学准备:

教师:多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生:长方体形状的物品、用学具做的长方体纸盒。

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境,激发学生的兴趣,引入新课。

1、课件出示平面图形和立体图形,让学生观察实物、建立表象,导入新课。

2、师:同学们在一年级已经初步认识了长方体,是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。(板书课题)

二、动手实践,探索新知。

(一)整体感知长方体的面、棱、顶点。

请同学们拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

1、感知面:师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、感知棱:师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师:说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

(二)探究长方体的特征

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,有什么发现?

(课件出示)

(1)长方体有个面。

(2)每个面都是什么形状的?

(3)哪些面是完全相同的?

(4)长方体有条棱。

(5)哪些棱长度相等?

(6)长方体有个顶点。

提示:探讨哪些棱长度相等时,可以用直尺量一量。

小组里说一说,指名然后把你们的发现填在数学书中的表格里。

2、汇报交流,归纳长方体的特征。(学生对照自己的学具说特征,教师相应用课件展示)

【长方体有6个面,相对的面是完全相同的长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形),有12条棱,相对的棱长度相等,有8个顶点】3、师小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由6个长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

(三)动手操作,认识长方体的长、宽、高。

(1)拿出学具动手制作一个长方体的框架,想想应该选用哪些小棒,小组合作完成。

(2)师:在制作中你发现相交于一个顶点的有几条棱?(三条)

(3)师:像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。

(4)同学们数一数:长有几条?宽有几条?高有几条?

(5)师:现在我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝(出示教具),需要量出几条棱的长度,为什么?

(6)认识立体图形中长方体的长、宽、高。

(7)提出问题:长方体的长、宽、高有什么作用?

(长方体的长、宽、高决定了长方体的大小)

三、练习巩固

1、深化理解长、宽、高。

⑴课件出示不同长方体图形,让学生分别说出它们的长、宽、高。⑵课件出长方体图形,让学生说说它的每个面各是什么形状的,并说出每个面的长、宽各是多少。

2、书练习五第一题。(略)(如有学生回答困难,教师可让学生拿出实物如图中那样摆放后再回答)

四、课堂小结:通过这节课的学习,你对长方体又有了哪些新的认识? (教师在学生畅谈的基础上,在课件上以表格的形式对本课知识进行梳理)。

五、板书设计:

长方体的认识