第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语教学评价实录

中语会关于优秀教研成果评选

参评教研成果

《语言文字背后的故事》

教学设计

黑龙江省大庆市第十三中学

杨庆华

《语言文字背后的故事》

—新词新语与流行文化

教学设计

课题

课时

教学

设想

《语言文字背后的故事》

授课教师

杨庆华

一课时

工作单位

大庆市第十三中学

《高中语文课程标准》中明确指出：语文是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。于漪老师也说：“没有人文，就没有语言这个工具；舍弃人文，就无法掌握语言这个工具。”高考的内容已经开始涉及到心理学、哲学的内容，这就必然要求我们教师培养的学生要有较高的语文素养，尤其要具有一定的思想内涵和文化修养。基于这样的教学理念，作为一名语文教师我们在注重文字教学的同时，更应该注重文化的渗透。

知识与能力：

1、了解语言变化和发展的轨迹。

2、感知社会变迁，加强对社会文化生活的关注。

过程与方法：

培养学生关注语言文字的意识，领略文化的变迁，做出较深层次的透视和理性思考。

情感态度价值观：

1、从语言文字变化感悟深层次文化内涵，体会中华文化的博大精深。

2、深化热爱祖国语文的感情，树立良好的思想道德观念。

培养学生关注语言文字的意识，从语言文字变化感悟深层次文化内涵，体会中华文化的博大精深。

领略文化的变迁，做出较深层次的透视和理性思考。

情境教学法

互动探究法

问题教学法

教学环节

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学

流程

师生互动

设计意图

一、导入新课：

播放百家讲坛相关视频，引领学生感受中华文化的博大精深。

瑞士心理学家皮亚杰指出“……所有智力 方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣对学生学 教师给出两段文习有促进作用。因此，字，让学生发现异同。

我设计导语时尽可能引起学生的阅读文本的兴

趣。

《高中语文课程标准》要求学生能“根据

不同的阅读目的，针对

不同的阅读材料，灵活

教学

流程

二、知识梳理：

1、词语的产生的原因及规律。

2、词语与文化的关系。

三、百家争鸣：

1、汉语原本很丰富，为何要使用新词语？这与文化有怎样的关系？

2、如何看待创新与规范之间的关系？

3、以东北二人转的火热，思考如何看待草根文化？

四、时尚论坛：

我的时尚观

运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高学生中使用频率高的词阅读效率。”

“发展独语分类，探讨词语与文立阅读的能力，同时注重读与思的结合，正是化的关系。

“学而不思则罔，思而不学则殆”。

美国心理学家布鲁纳倡导问题教学法，认

为这种方法可激发学生教师根据学生的问的学习欲望，有利于学题进行解答，达到直击生迁移能力的形成，有利于学生创造性的培重点，突破难点的目的。

养。因此，我向学生出示了具体学习目标，引

导学生独立地深入地探

究文本。

由于学生个人经历与人生体验不同，

决定了各自对文本的解教师提问，学生合读也不会相同。让学生作探究问题，教师适当充分发表看法，尊重每一个学生的个人体验，点拨。

重在让每一个学生有所领悟与体会。贯彻素质

教育课堂要面向全体的

要求。 教师将一些现今在

引导学生关注社会生活，关注文化走向和 建构主义理论认为，学生通过社会实践活动积极地建构其知识与技能。为了深化学生在课堂上获取的精神体验，我特设计这一环节，提升学生的思想层次。

3、关于文化的解读应是一个长期的过程，并不是一节课能讲透的，坚持是最重要的。

重读三字经，四书五经

发展。

（学生也可以把自己感兴趣的有关文化的认知分享给同学）

五、课堂总结。

六、教学反思：

2、教师在课堂教学中牵1、由于学生新词语含义着学生思路走，生本思模糊，教学前教师应予以明确。

想体现的不是很好。