《巴黎圣母院》教案（名师）

名著导读《巴黎圣母院》教学设计

嘉峪关市酒钢三中 万多君

授课内容：人教版高中语文必修2“名著导读《巴黎圣母院》

”

授课班级：高一（1）班

教学目的

1、通过对《巴黎圣母院》的了解，激发并培养学生阅读文学名著的兴趣，在课堂导读基础上进一步引导学生自主探究

2、通过教师对《巴黎圣母院》的分析，引导学生大致了解小说的人物、情节、主题及小说鉴赏的基本方法

教学重点

１、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议

２、以片段学习与影片相参照，进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法

教学难点

对中世纪的欧洲及法国相关历史背景的了解

课前准备：

1、上课前两周利用阅读课布置学生通读《巴黎圣母院》原著至少一遍

2、课前播放电影《巴黎圣母院》，并留相关问题由学生提前查阅资料

教学辅助手段：ppt 教学时数：一课时

教学过程：

一、导入

1851年6月1日，法国举行了一场有200万人参加的隆重的葬礼。这场葬礼哀悼的既不是至高无上的国王，也不是战功卓著的将军，而是世界文学名著《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果。

作为享誉世界的文学名著，《巴黎圣母院》塑造了吉普赛女郎爱斯梅拉达、敲钟人卡西莫多等众多经典文学形象。这些形象，有的很美，美得无与伦比；有的很丑，丑得世所罕见。《巴黎圣母院》也是各种艺术门类改编

“永恒的主题”。

今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。

二、欣赏名著

（一）走近雨果

首先，我们来了解一下作家雨果：（ppt展示）

1

维克多·雨果 (1802-1885)，法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家。2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。 作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》 其中《巴黎圣母院》被称为“法国浪漫主义文学的里程碑”

板书：

雨果 《巴黎圣母院》

“浪漫主义文学的里程碑”

（二）回顾方法

结合学生已有的小说阅读知识，梳理小说阅读方法，提出阅读建议

师生探讨：阅读一篇小说，应该从什么角度切入呢？（教师引导学生自由发表意见，归纳）

明确：小说阅读的切入点——人物形象、故事情节、主题、环境描写（自然环境、社会环境）

课堂设置：教师以学生熟悉的小说《祝福》为例，引导学生梳理小说的阅读方法

例：小说塑造了祥林嫂这样一个饱受封建礼教和婚姻生活折磨的妇女形象（人物形象）。通过祥林嫂两次婚姻中第一次丧夫→出逃→被婆家贩卖再嫁→失去孩子、再次失去丈夫→被众人嫌弃→被主人赶出家门，流落街头，最终悲惨地死去的人生命运（故事情节），控诉了封建礼教对妇女的迫害（主题）。小说以“祝福”为题目，营造了主人公祥林嫂活动的社会环境，以祝福的喜庆场面反衬了祥林嫂悲惨地人生命运（环境）。

（三）文本探究

1、主要人物梳理

吉普赛女郎：爱斯梅拉达

敲钟人：卡西莫多

穷诗人：甘果瓦

花花公子、弓箭队队长：弗比斯

副主教：弗洛罗

（以上内容ppt展示）

2、学生概述小说情节

（生1、生2……）

聋人卡西莫多被巴黎圣母院的神父弗洛罗收养，做撞钟人，外貌正经的弗洛罗神父自从遇见美丽的吉普赛少女爱斯梅拉达后，沉迷于其美色而神魂颠倒，指使卡西莫多强行掳走爱斯梅拉达，途中被骑兵队长弗比斯所救，爱斯梅拉达因而爱上了弗比斯。但弗比斯生性风流，被怀恨在心的弗罗洛刺杀却没有2

死。并嫁祸于爱斯梅拉达，令她被判死刑，行刑时，卡西莫多将爱斯梅拉达救走并藏身于圣母院，乞丐群众为营救爱斯梅拉达而冲入教堂，误与卡西莫多大战，爱斯梅拉达被由克罗洛带领的军队冲入圣母院所杀，最后卡西莫多愤然将弗洛罗从教堂顶楼摔下，卡西莫多抱着爱斯梅拉达的尸体进入圣母院地宫殉情。

课堂讨论：请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》的一个方面。

例如：这是一个关于________的故事，这里有_________________ 参考：

爱情、亲情、人格分裂（神性与人性的争斗）；

荒谬的司法、暴力与反暴力（封建与反封建）的矛盾冲突，奇迹王朝的互相救助……

（以上内容ppt展示）

《巴黎圣母院》艺术地再现了四百多年前法国国王路易十一统治时期的历史真实：宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。小说中的反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人卡西莫多是作为真正的美的化身展现在读者面前的，而人们在副主教弗洛罗和贵族军人弗比斯身上看到的则是残酷、空虚的心灵和罪恶的情欲。

3、主题归纳

师问：读完《巴黎圣母院》，你觉得雨果在这部作品中想表达什么：

生答：1、2、……

明确：中世纪的欧洲——黑暗的年代

（四）欣赏小说的亮点

1、作为雨果个人文学艺术特色的最明显标志之一，最为典型的是“美丑对照”原则

课堂讨论：“美丑对照”原则在小说中是如何体现的？

人物形象上的美丑对照

学生讨论列举：

爱斯美拉达的“美”与卡西莫多的“丑”

爱斯美拉达的善良与弗洛罗的狠毒

爱斯美拉达的钟情与弗比斯的轻薄

同一人物身上也存在着对比：

卡西莫多相貌的“丑”与其内心的善良

弗比斯的英俊潇洒与其风流成性、卑鄙肮脏的灵魂

情节上的美丑对照

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二位一体（宗教、世俗）的封建专制统治

法国法庭的审判：表面公正庄严实则荒唐残忍

奇迹王朝的审判：似有悖常理却隐含着真正意义上的公正

2、在故事情节安排上追求离奇，生动曲折，扣人心弦

爱斯梅拉达在黑夜里被劫后意外获救；

遭陷害后被送上刑场

被救入圣母院后险象环生；

临刑前夕母女相认；

3、大胆的夸张，绮丽的幻想

为了救出爱斯梅拉达，乞丐们全体出动攻打巴黎圣母院，前赴后继、视死如归。除此以外，巴黎圣母院高大挺拔的哥特式建筑，狂欢节上五光十色的人群，千奇百怪的笑声和表情，专门在黑暗里活动的副主教弗洛罗的阴险歹毒，还有和爱斯梅拉达同样可爱但象征着厄运的山羊，都洋溢着雨果无比丰富的想象力和浓郁的浪漫主义色彩。

板书：浪漫主义文学

4、鲜活的人物形象

首先是弗比斯轻薄的爱。弗比斯是爱斯美拉达唯一心爱的男人。他风流潇洒，英俊健美，在卡西莫多劫持爱斯美拉达时，他英雄般的救了她，基于对英雄的爱慕，爱斯美拉达死心塌地爱上他。而弗比斯呢？实际上是个轻薄的花花公子，他对爱斯美拉达的爱只是逢场作戏、对女性的玩弄与占有。对他来说，美丽但贫穷的爱斯美拉达绝不是他的梦中情人。因此当爱斯美拉达落难无辜的被黑暗势力迫害致死时，他根本不看她一眼，与贵族小姐完婚了。因此，弗比斯的俊美掩盖着心灵的空虚与丑恶。 其次是副主教弗洛罗兽欲的爱。弗洛罗与爱斯美拉达的矛盾是小说的主要线索，贯穿始终，他们是对立的力量。弗洛罗道貌岸然，骨子里却是衣冠禽兽。他对爱斯美拉达的美色垂涎三尺，表现出疯狂的爱恋，但这是一种兽念、占有。在勾画弗洛罗的卑劣灵魂时，作者运用一分为二的辨证观，一方面写他的灵魂是丑恶的，品行是卑下的：另一方面也说明弗洛罗的兽欲意念的强烈与西方宗教的禁欲主义分不开，弗洛罗既是施恶者，也是受恶者。

第三，是穷诗人甘果瓦——一个能编会写，知识丰富的知识分子。爱斯美拉达出于不让有才学的诗人无辜丢命的目的表示愿意与他结婚，而并非爱上他。甘果瓦虽然知识丰富，却是一个“心灵本来就是混沌，无决断，且复杂的人”，如此平庸之辈不可能激发爱斯美拉达纯洁的爱。就甘果瓦来说，对爱斯美拉达的救命之恩知而不报，这就说明这个人无情无义；当爱斯美拉达受难时他还协助敌人陷害救命恩人，这说明他不但是懦夫、庸人，还是一个无灵魂无品行的卑鄙恶人，因此甘果瓦对爱斯美拉达的感情是一种干瘪的无品行的爱。 4

第四，是卡西莫多对爱斯梅拉达纯正而自卑的爱。作者对其倾注了无限的同情，其人性的光辉让人产生一种丑到极处却是美到极处的文学感受。他对爱斯拉达的爱慕从外表看来似乎不配，而且他内心也有自卑感，但这是他对理想的追求，是一种忠诚，感恩，崇拜及献身的精神，是人类自然天性中最美好的情感。特别是当意识到自己被弗洛罗利用并使爱斯美拉达死去时，他杀死了收养自己的弗洛罗，这表明了他人性的正义，外表丑陋却无法掩盖灵魂的纯洁。 雨果通过描写四个处于不同地位，不同阶级的人对爱斯美拉达的内容不同，方式不同的爱，在强烈对照中揭示了美与丑，善与恶，形式与内容，灵魂与躯体，情与欲之间的内在矛盾。

（五）电影片段与文本的比较，以此感受小说语言的魅力

课堂准备：播放视频片段

（１）爱斯梅拉达救助受刑的卡其莫多（眼睛的描绘）——女主人公的善良

（２）拯救爱斯梅拉达于绞刑架下

（动作

心理）——弱者的无助

三、拓展延伸

师生探讨：如何认识文学作品中的悲剧形象？

1、什么是悲剧？

西方标准：崇高、悲壮、悲悯——崇尚英雄的文化传统

中国文学：“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看”（鲁迅）

学生讨论：普罗米修斯、布鲁诺、爱斯梅拉达、窦娥、杜十娘、祥林嫂、西门庆、郑屠哪些是文学意义上的悲剧形象？陈述理由。

2、悲剧形象的美学意义

震撼人心、引发悲悯、传递正义

四、课外作业（学生选做）

1、学生改编小说为剧本，做《巴黎圣母院》课本剧的编排

2、以文学欣赏中的悲剧理论，合作探究《悲惨世界》

五、课后反思

《巴黎圣母院》作为世界文学名著，学生读过的不多，且小说情节神秘惊险、扣人心弦，主题深刻，小说涉及的历史及文化背景学生了解甚少，这为本课教学造成一定的障碍。如何在有限的教学时间里扫除这个阅读障碍，在今后的教学中需要进一步思考。

本课性质为“导读”，因此我认为要把教学重点放在“导”上，即经过对《巴黎圣母院》的分析，教给学生欣赏小说的基本方法，学生利用领会到的方法去阅读其他文学名著，以期形成知识、能力的迁移，这是本课教学的最终目的。

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附板书设计：

《巴黎圣母院》——浪漫主义文学的里程碑

中世纪的欧洲——黑暗的年代

二位一体（宗教、世俗）的封建专制统治 美丑对照”原则

“悲剧”

西方标准：崇高、悲壮、悲悯

中国文学：悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看

美学意义：震撼人心、引发悲悯、传递正义

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