Section B 1a—1f优质课教案推荐

人教版中学英语八年级上册第九单元教学设计

题 目

上课时间

Unit 9 Can you come to my party? 课型

新授课

备课时间

班级

七年级

上课时间

2019 年 5月 21日

5月24日

班级

七年级

5月24 日

1.语言技能三级目标要求：能就熟悉的话题进行简单的交流。

分析：行为动词是进行，学习内容是交流，前提条件是就熟悉的话题、简单的，

维度目标是技能性目标，学***是独立操作水平。

课标要求与分析

2.语言知识五级目标语法要求“1.理解附录

“语法项目表”中所列语法项目，并能在特定语境中使用。（掌握可数名词及其单复数）

分析：第一个行为动词是理解，

学习内容是所列语法项目，维度目标是知识目标，学***是理解水平。

第二个行为动词为使用，前提条件是附录

“语法项目表”中”，学***是应用水平。

本单元是八年级上册的第九单元，单元话题为“party”。

本课学习涉及到以前学过的数字以及日期的形式。

本课是本单元的导入部分，是一节听说课。1a的主题图呈现了本周的日期，让学教材分析

生自行填入，将学生带入本节课的学习中。该活动集中呈现了单词及就明天后天进行

问答的句式。活动1b再现上述词汇和句型，让学生进一步体会明天后天的语言功能。活动1c 让学生结对操练，运用询问日期的核心句型What’s today?．进行控制性语言输出。

本课的学习，为下节课利用简单的课文做了完美的铺垫。

优势：七年级的学生活泼开朗，精力旺盛，求知欲强，对英语学习有着浓厚的兴趣，学情分析

本课内容贴近学生生活，学生也乐意接受。同时，学生以前学过一些星期和月份，也学过数字，这些都为这节课的开展创造了良好的条件。

劣势：在实际运用中，名词单复数的使用以及将来时态和过去时态是七年级学生经常出错的地方，所以在这堂课中学生很容易忘记昨天是过去时态。

依据课标要求：能就熟悉的话题进行简单的交流。以及教材分析：用核心句型What’s today?．来询问日期。确定本课重点为：熟练运用句型

“What’s today? It’s 重、难点：

Monday the 14th.”来询问日期并且回答。

依据课标要求：掌握可数名词及其单复数并且准确运用时态

及学情分析：在这堂课中学生很容易将过去时态遗忘，以及明天，今天的时态混乱。我确定本课的难点为：能够区分名词单复数、并且准确使用时态。

结合课标、教材与学情的分析，我制定了本节课的学习目标如下：

教学目标

一、通过听、说、读的教学活动，学生

掌握

表示有关日期的词汇。

活动

主体

水平

内容

1

二、通过表格、日历，学生

运用

句型

“What’s today?

It’s /

活动

主体

水平

内容

.”来谈论日期的询问。

三、通过听力训练和情景对话，学生

能够区分

名词单复数、指示代词this,that,these,be

活动

主体

水平

内容

动词is,are和人称代词it, they 的搭配。

四、通过询问日期，学生

能够明白

进行合理安排自己的时间。

活动

主体

水平

内容

Step1:Lead-in导入（3分钟）

Free talk. Ppt上展示教学目标：

1）

能够掌握以下单词：the day before yesterday,the day after tomorrow,weekday,look after 2）

能掌握以下句型：1.-- What’s today? --It’s Monday. 2.—Can you play tennis with me? – Sorry,I can’t 3.I look forward to hearing from you all. 3) 能综合运用can来表达邀请。

复习：1.Write down these phrases. 1)

为...做准备

2)

得了流感

流程

3)

去见朋友

4)

当然，我愿意去

5)

太多作业

6)

对不起，我没空

7)

直到…才

8)

跑在某处

2.Make an invitation to your friends. --hang out, tonight --study for a math test --play tennis --not ferr,go to the doctor --come to my party --I love to 1)—Can you hang out with us tonight?

2

--Sorry.I must study for a math test. 2.学生作答

3.学生作答

Step2：Presentati

on 新知呈现（17分钟）

1.

Learn the new words. (设计意图：用旧句型引出新词汇，完成学习目标一。) 2.

Learn the new sentences. 1. — What day is it today?

— It’s Friday.

2. — What day was it yesterday?

— It was Thursday.

3. — What day is it tomorrow?

— It’s ?.

4. — What day is it the day after tomorrow?

— It’s ?.

(设计意图：让学生一边看实物图片，一边练习单词和句型，在语境中引出询问日期的目标语言结构，加深学生印象。同时让学生明确单数名词使用时用1. — What day is it today?—

It’s Friday.2. —

What day was it yesterday?—

It was Thursday.3. —

What day is it tomorrow? — It’s ?.4. — What day is it the day after tomorrow?—

It’s ?.进而完成学习目标二。）

练习做1b 1c Step3:Listening 听力（16分钟）

1.

Listen to 1d Before Listening (1)

让学生了解1d的要求，确定在听的过程中需要提取的关键信息，即：什么时间。

(2)

让学生大声朗读什么时间做什么。

(设计意图：听前明确听的关键信息，熟读时间，为听力做准备，降低听力难度，提高听力效果。）

While listening 听录音。文斯会和安迪打网球吗？圈出来Yes或No

回答No

3

Vince’s activities

Days

____ play soccer

____ go to the doctor

a. today

b. tomorrow

____ study for a test

____ have a piano lesson

c. the day after

tomorrow

____ look after his sister

（2）再听一遍，补全对话。

Vince ______ play tennis with Andy. He _____ go to the doctor and study for a test today. __________, he __________ soccer. After that, he has a piano ______. And he is _____ to babysit his sister _____________________. (设计意图：通过听的方式学习目标功能句，在听力中感知名词单复数、指示代词this,that,these、those以及be动词的使用。为突破本课难点做了很好的铺垫。）

After listening 1.Ask students to work in pairs and practice the conversations in 1a. 2.Make their own conversations with their partners. 3.Ask some pairs to act out their conversations. (设计意图：学生模仿例子进行类似的询问价格对话，巩固目标语言，训练学生的实际交际能力。要让学生们注意什么时候用单数，什么时候用复数，出现错误及时纠正。完成学习目标三、四。）

Step4：Summary（4分钟）

小组对话练习听力中的信息。

练习本节课的短语句子。

(设计意图：通过给出核心句型的框架让学生来填空进行总结，使学生进一步明确名词单复数、指示代词this,that,these,be动词is,are和人称代词it, they 的搭配，从而真正突破本课难点。）

4

板书设计

Unit 9

Can you come to my party? —What’s today?? —It’s Monday the14th . 1st

2nd

3ed

4th 作业情况1.

复习记忆本课所学生词。

预习

2.

整理一下自己课堂上所学的，进行修改然后写在作业本上

主动地参与到活动中去，学生的听、说、读的技能得到了较好的训练。

2.课堂导入以旧带新，学生较容易接受。

3.通过不同任务的设置将难点层层突破达到了较好的效果。

不足：1.本堂课学困生参与率较低。

2.板书设计不够完美。

原因：1.小组对话环节没有深入到每个小组中进行逐个指导，有的小组的学困生没有参与到对话中。

2.板书设计清晰合理但字迹书写不是很美观。

改进：1.在今后的教学中应深入到学生中去，做到不但教师要关注学困生，同时要指导每组的小组长更要负起责任，帮助组内的组员，使全员参与到对话中来，每个同学都有展示的机会。

2.今后应加强黑板板书书写的基本功训练。

。

教学后记

优点：1.本课教学充分利用了多媒体等教学手段，调动了学生的积极性，学生能积极

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