分数与除法教案3是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

分数与除法教案3｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：分数与除法教案3

正文

分数与除法

教学内容

教材第49页例1、例2。

教学目标

1.使学生理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商。

2.进一步了解分数表示的意义,发展思维能力。

3.在积极主动参与实践活动的过程中,能用数学的眼光发展问题,主动尝试解决问题。

重点难点

重点:理解用分数可以表示两个数相除的商。

难点:理解并掌握分数与除法的关系。

教学过程

一、复习引入

1.课件出示复习题目

(1)什么是分数?的分数单位是什么,它包含几个这样的分数单位?

(2)把12支铅笔放在3个盒子里,平均每个盒子放几支?

(3)把4千克苹果放在8个盘子里,平均每个盘子放几千克?

2.学生独立解决问题,然后全班反馈

3.小结

分数的意义里我们强调要“平均分”,而遇到解决“平均分”的问题时,我们通常都会用到除法。那么,分数与除法之间有关系吗?如果有,会是怎样的关系?这就是我们今天要探究的内容——分数与除法。(板书课题:分数与除法)

二、互动新授

1.教学例1

课件演示例1

师:今天是红红妈妈的生日,吹完蜡烛后,大家正商量着怎么分蛋糕呢!

(1)读题后,指导学生根据整数除法的意义列出算式。

板书:1÷3=

(2)讨论:1除以3结果是多少?你是怎么想的?

(3)出示示意图,帮助学生理解

通过讨论使学生明白:把1个蛋糕平均分成3份,其中一份应是这个蛋糕的

板书:1÷3= (个)

2.教学例2

课件演示例2

师:分完了蛋糕,接下来我们一起来分月饼。

(1)学生观察图画,说一说图画的内容。

(2)指导学生动手操作。

拿出三张同样大小的圆形纸片,把它们看作3个饼,用剪刀把它们分成同样大小的4份。

(3)请几名学生口述分法及每份分得的结果。

(4)归纳

从上面的操作可以知道,把3个饼平均分成4份,无论怎样分,每一份都是3个饼的3个3个1个饼的,即个。因此,3÷4= (个)

由此可见,1个饼(单位“1”)平均分成4份,表示这样的3份的数;也可以看作把3个饼组成的整体(单位“1”),平均分成4份,表示这样一份的数。

3.探究分数与除法的关系

通过刚才的解决问题，我们从中得到了两个这样的算是。即：

1÷3= 3÷4= （个）

（1）学生观察讨论

（2）教师归纳小结

当整数除法得不到整数的商时，可以用分数表示除法的商。在用分数表示整数除

= 被除数除数

（板书）

（3）

a.学生独立完成，然后全班反馈。

板书：a ÷ b =

b.探究b能否为0

分母相当于除数，因为除数不能为0，所以分母也不能为0。在算式后添上（b≠0）,即：a ÷ b = b≠0）。

师：分数是一种数，除法是一种运算，所以准确地说分数相当于除法。

三、巩固练习

1. 完成教材第50页“做一做”的第一题。

2. 完成教材第51页练习十二的第1、2题。

3. 完成教材第51页练习十二的第4题。

4. 完成教材第52页练习十二的第7题。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们学习了分数与除法。

1.两个数相除可以用分数表示商，即 a ÷ b = b≠0）。

2.求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法:一个数÷另一个数

= 被除数

除数

,得到的商表示两个数的关系,没有单位名称。

通过今天的学习,你有哪些收获?(让学生用自己的语言总结,教师适时予以补

充)

板书笔记例1:1÷3= (个)例2: 3÷4=

(个)

被除数被除数÷除数= 除数

÷ b =

b≠0)

资料摘要

分数与除法教案3

分数与除法教案3

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_5071

配套课件

分数与除法PPT及配套教案及板书设计

分数与除法PPT专用教学设计内容

分数与除法PPT课件和主要内容及教案内容

分数与除法PPT课件和主要内容及教案内容

分数与除法PPT课件和优质课一等奖

分数与除法PPT课件和教案2

相关文档

长方体教学设计(第二课时)

最小公倍数名师教学设计

长方体和正方体的…优质课教案

质数和合数第一课时教学实录

分数的意义（通用）优秀教案范文

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法教案3是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？