小猫钓鱼教案板书设计

《小猫钓鱼》教学设计

一、教材分析

《小猫钓鱼》(0的认识)是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的内容。

本节课的内容是在学生初步认识了1—10,学习了1—5的写法之后的一节有关“0”的教学。“0”的教学较其他数字教学难度稍大,因此教材中单独提出一节结合情境,联系生活实际来认识“0”,重点理解“0”所表示的不同含义。在教学时可以让学生在课前广泛的搜集资料以及整个教学必须紧密结合生活实际,因为这样不仅可以培养学生的观察能力,还可以为课堂上学生理解“0”的意义作好铺垫,让学生实实在在的进行理解而不觉的枯燥。

二、教学目标

1.使学生理解和掌握“0”的两种含义:表示没有;表示起点。

2.规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。

3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关,培养学生的想象力、合作、探究的能力,培养学生认真书写的好习惯。

三、教学重难点

1.教学重点:使学生理解和掌握0的两种含义。

2.教学难点:联系生活实际,体会0的含义。

四、教学过程

(一)故事导入,激发兴趣。

1.师:今天,老师带大家去认识几个好朋友,根据谜语猜猜他们是谁,嘴边胡子翘,说话喵喵喵,走路静悄悄,捉鼠本领高。(生:猫) 2.(在黑板上贴出四只小猫的图片)师:对了,这就是老师给大家带来的好朋友——可爱的小猫咪,它们分别是大猫、二猫、三猫和小猫,你们想听它们的故事吗?(生:想)

师:大猫带着二猫、三猫和小猫到河边钓鱼,小猫们特别专心,不知不觉太阳就下山了,该回家了,我们去看看他们钓了几条鱼。3.(多媒体依次出示4张图片)

(1)图1 一只小猫

师:谁来说一说大猫钓到了几条鱼?他的心情是怎么样的?

生1:大猫钓到了3条鱼,把袋子都装满了,特别开心。

(2)图2 两只小猫

师:紧接着二猫走过来了,你能说一说他是怎样的吗?

生2:二猫钓到了2条鱼,也很开心。

(3)图3 三只小猫

师:谁来当当小故事家?把接下来的故事讲给小朋友们听。

生3:三猫只钓到了1条鱼,但是她的鱼比较大,所以她也比较开心。

师:我们的小故事家观察得真仔细!最后小猫也走过来了……(4)图4 四只小猫(小猫说:“唉!一条鱼也没钓着。”)

生4:小猫很不开心,因为他一条鱼也没钓着。

师:小猫一条鱼也没钓着,那他钓到鱼的条数可以用数字几来表

示?(生:0)你们说得真棒,一条也没有我们就用“0”来表示。

(板书:0)生书空。

(设计意图:观察是人们认识世界的窗户,是思维的起点。观察能力是智力活动的源泉。在教学中,充分利用多媒体和图片,引导学生观察,教给学生观察的方法,引导学生有序观察,并把数同实物联系起来,帮助学生认识了数,培养学生的观察能力。)

(二)指导0的写法。

1.师:谁来给大家介绍一下0像什么?

生:0像一个鸭蛋。

2.师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书写。

师:看起来0像个鸭蛋,那么0到底怎么写呢?请同学们看老师是怎样写的。0占田字格左半格,从左上起笔贴着左线下来,注意要写得长长圆圆的,然后贴着中线上去,封好口,看清楚了吗?

师:通过刚才的观察,谁能说说,写好0要注意什么?(生说一说。)

3.学生写0。

师:请同学们把书翻到第9页,在格子里描一描、写一写。(三)教学0的两种含义。

1.表示没有。

(1)师:通过刚才的学习,你知道0可以表示什么吗?

生:“0”可以表示一个也没有。

(2)师(手里拿3支铅笔)问:老师手里有几支铅笔?(生:3支)

师(把手里的铅笔放进文具盒)问:我现在手里还有铅笔吗?用几表示?

生:没有,用0表示。

师:“0”除了表示一个也没有,还可以表示什么呢?同学们想一想,你们在生活中那里还见到过“0”?(生自由地说一说。) 2.表示起点。

(出示直尺图)师:同学们,这是一张直尺图,请大家仔细观察,图上有哪些数?(学生指一指,说一说。)

师:咱们刚才数的时候都是从几开始的?直尺上的0可以表示什么呢?

生:数的时候都是从0开始的,直尺上的0可以表示起点。

师:说得真棒!在尺子上“0”就表示起点,我们一起来读读尺子上的数。

师:直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远。利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。

3.其他含义

师:在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)

(出示温度计模型)师:看看温度计中的“0”在哪?0℃是不是表示没有温度?

生1:我觉得0℃不是没有温度,要不我们就都冻死了。

生2:我觉得0℃表示很冷很冷,像冬天那么冷。

师:对了,0℃表示很冷,有多冷?就是水开始结冰的温度。

师(用温度计模型演示):0℃往上,越往上越热,越来越热。0℃往下,越往下越冷。所以在这里,0既不是表示没有,也不是表示起点,它表示零上温度和零下温度的分界点。

(四)实践应用,深化新知。

1.填一填。

出示课本“小猫钓鱼”主题图,依次填写每只猫钓了几条鱼?用数字几来表示?(重点让学生说一说第四个空里为什么写0?) 2.开放题。

大树上有5只小鸟,一个猎人“砰”地放了一枪,鸟儿怎样了?猜一猜现在树上还有几只鸟呢?能用数字表示出来吗?

(五)课堂总结。

这节课你有什么收获?你觉得自己表现如何?

五、课时安排:1课时

六、板书设计

小猫钓鱼

大猫图片二猫图片三猫图片小猫图片

3 2 1 0

0(田字格书写)