7 菩萨兵名师教学设计

7、《菩萨兵》教学设计

河上小学宋月美

教材分析:

课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点:学会10个生字,会用“尽心尽力”造句

教学准备:1、教师制作多媒体课件。2、学生自学生字词,充分预习课文。

教学过程:

一、谈话导入

1、板书:菩萨。提问:你们知道菩萨是怎样的吗?学生交流。

2、板书“兵”,今天我们学习的课文名叫《菩萨兵》,看了课题你有

什么想说的吗?(学生质疑:“菩萨兵”是谁?为什么称他们是菩萨兵?等)

二、初读课文,整体感知

1、自读课文。要求:

⑴轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词。

⑵联系上下文理解不懂的词语。

⑶想一想课文讲了一件什么事?

2、检查自学效果

出示:菩萨糟蹋不饶人挨饿藏民地区一段同胞翻译春耕糊涂怨不得感激动员播下热火朝天尽心尽力平平展展

多音字:挨藏

(1)多种方式学习生字词,并指导书写“藏”,学生描红,仿写。

(2)出示句子:

A、“哎,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂啊!”

B、“不能让藏胞来年挨饿受冻,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

C、他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

(3)指名读,齐读。理解“尽心尽力”,并造句。

(4)指名分段朗读课文,纠正读音。

(5)讨论交流:这篇课文主要讲了什么?

教师课件出示填空:

在中,带领帮助,赢得藏族同胞。

三、学习课文第1、9自然段

(一)学习课文第9自然段

过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地在文中找出来。

1、学生自由读:画出文中的句子。

2、交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

(1)菩萨一样的司令指的是谁?菩萨一样的兵又是谁?

(2)是谁这样称赞他们?

(3)简介朱德生平。

(4)指导朗读:藏民们说这话的时候是怎样的心情?(注意读出感激的语气)

(二)学习课文第1自然段

过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?

1、指名读第1自然段。

2、交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(1)抓住“一……早就……等词语体会藏民的害怕。为什么害怕?

(联系自己在电视电影中看到的反动军队是如何对待老百姓谈一谈),理解“吃尽”。

(2)比较句子:这下急坏了朱德总司令。

这下朱德总司令可急了。

理解“急坏”,他为什么急坏了?可能会急成什么样子?从文中你体会到了什么?(朱总司令对藏胞的关心)

3、再读第一自然段(注意读出感情)

4、教师小结:藏民们原来如此害怕军队,可是后来又称红军菩萨兵,藏民们的态度转变那么大的原因是什么呢?我们下节课再来学习。四、作业

1、朗读课文。

2、完成生字描红。

板书设计:7、菩萨兵

朱德急坏了

关心爱护藏民