2的倍数的特征课堂实录【3】｜教案在线预览

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课题:2、5的倍数的特征教学目标:1、掌握2 、5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养同学的概括能力。教学重点和难点:1、是2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学过程:一、复习导入1、提问。①说出20 的全部因数。②说出5 个8 的倍数。③2

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所属课文：2的倍数的特征

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2的倍数的特征课堂实录【3】

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关键词：2的倍数的特征课堂实录【3】

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课题:2、5的倍数的特征

教学目标:

1、掌握2 、5 倍数的特征

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养同学的概括能力。

教学重点和难点:

1、是2 、5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

教学过程:

一、复习导入

1、提问。①说出20 的全部因数。②说出5 个8 的倍数。③26 的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几?2、按要求在集合圈里填上数。

二、学习新课:

(一)2 的倍数的特征。1、教师:(练习2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系?教师:请观察右边圈里的数,它们的个位数有什么特点?( 个位上是0,2,4, 6,8。) 教师:请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点?同学随口举例。教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征?同学口答后老师板书:个位上是0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。2、口答练习:(投影片)请把下面的数按要求填在圈内(是2的倍数,不是2的倍数)1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。同学口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义板书:上面两个集合圈上补写出“偶数”,“奇数”。教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么?同学讨论后老师说明:在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号。教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数?(单数、双数。) 3、练习:( 先分小组小说,再全班统一回答。) ①说出5个2的倍数。(要求:两位数。)②说出3个不是2的倍数的三位数。③说出15 ~ 35 以内的偶数。④50以内的偶数有多少个?奇数有多少个?

(二)5 的倍数的特征。1、教师先在黑板上画出两个集合圈,然后提出要求:你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出5 的倍数的特征?同学自身动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。教师:说一说5的倍数的特征?教师:请举几个多位数验证。教师:再说一说什么样的数是5的倍数。板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。2、练习:①按从小到大的顺序,说出50以内5的倍数。②(投影片)下面哪些数是5的倍数?240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986, 990。③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数,又是5的倍数的数。这些数有什么特点? 12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。同学口答后教师板书:个位数字是0 。④教师随口说出数,请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数,或者同时是2和5的倍数,并说明判断的依据。

三、巩固反馈:1 、在1~100的自然数中,2的倍数有()个,5的倍数数有()个。2 、比75小,比50大的奇数有()。3 、个位是()的数同时是2和5的倍数。4 、用0 ,7 ,4 ,5 ,9 五个数字组成2的倍数;5的倍数;同时是2 和5 的倍数的数。

四、全课总结:这节课你学会了什么?有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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