玩具教学活动设计方案

玩具(1-5各数的认识与书写)吉林省辽源市龙山区福镇路小学校梁忠艳

教学目标:1、能正确数出5以内物体的个数,会读、会写1-5各数。

2、学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1-5这5个数字的顺序。

3、学习用数来表示生活中物体的数量。

4、培养正确的握笔姿势和书写姿势,逐步养成良好的数学学习习惯。

教材分析:本课以儿童喜爱的玩具导入,并通过“数玩具”情境来培养学生学习数学的兴趣,使学生能正确数出5以内物体的个数,并会写1~5这几个数。教学时,教师可引导学生自己数一数、说一说,自主地进行学习交流。对刚入学的学生来说,写数可能有一定的困难,教师可以适当给予示范。学生书写时,教师要多加进行有针对性的指导。

学生分析:在前两课的学习中,学生已经能够从具体情境中抽象出1-10各数,并且做到按一定的顺序数数,给物体做标记,能将数与物一一对应,这节课的学习中学生在用画图的方法表示5以内物体的个数这一环节可能会吃力一些。数形结合对于刚刚接触数字的学生来说有点难度。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

同学们,你们喜欢玩具吗?最喜欢什么玩具?想知道淘气喜欢哪些玩具吗?请看(课件出示教材主题情境图)

【设计意图:由学生喜欢的玩具这一载体导入新课,激发学生的学习兴趣。】二、合作学习,探究新知。

(一)数一数,说一说。

1、仔细看一看,说一说图中有什么?数一数有多少?

2、同桌互相说一说你在图中看到了什么?有多少?

3、全班交流。

师要注意发现能够有顺序观察并正确数数的学生,让其他学生学习他们是如何观察、如何表达。

【设计意图:通过数一数、说一说有什么玩具、它们的数量各是多少,展开对1-5的数数活动。】

(二)想一想,做一做。

1、指名读第二个问题串的题目,并说一说题目的要求。

生答:先想再做。

2、看一看,想一想书上呈现了几种方法表示2和4.

方法一:实物摆一摆。

方法二:摆小棒。

方法三:画图形。

3、孩子们,书中用这么多的形式表示2和4,你看明白了吗?聪明的你把1个机器人、2架飞机、3个皮球、4辆小汽车、5把小手枪用自己喜欢的方式表示出来,好吗?

4、谁来展示?(大屏幕展示学生的作品)

【设计意图:引导学生仔细观察书中从多角度表达事物数量的例子,让学生学习用不同的方式(比如摆小棒、画图、手势)来表示数。经历从具体情境中逐步抽象出数的过程,丰富对数的理解。在逐步抽象中理解实物、图形与数字符号之间的关系。】

(三)描一描,写一写。

1、大家可真棒,能用这么多方法来表示1-5这几个数字。下面我们来学习写1-5这几个数字。请大家看数学书7页的图例,你看到了什么?

2、对,正如大家说的。图例中先呈现的是玩具实物图,再呈现的是用圆形表示实物,最后再根据图形的个数写出相应的数字。

3、学写1-5这几个数字之前,老师先问问谁会写数?怎么写?要注意什么问题?

4、说的可真好,大家现在就和老师一同来学写1-5,(大屏幕出示1-5的书写笔顺),师示范,生练写。

5、老师在巡视时看到有的同学握笔姿势不对,下面老师教大家一段儿歌“一指

二指捏着,三指四指托着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着,这样拿笔才正确。”

生随老师边读儿歌,边做动作。

【设计意图:培养学生书写规范、匀称。】

三、及时练习,巩固新知。

(一)写数。

1、出示习题,生读题后,独立完成左边的写数练习。

2、指名结合图说一说各个数表示的意义。

3、引导学生先看右边的图例,读懂右边题目的要求是写出涂色的三角形的个数。

4、独立完成右边后两幅图的写数练习。

5、全班交流。

(二、)数一数,画一画,写一写。

1、出示练习题。

2、谁能来读一下题目的要求,你是怎么理解的?看图例,你认为完成这道题要分几步?

3、对,完成这道题要分三步,一是数一数物体的数量;二是用图形表示物体的数量;三是用数字表示物体的数量。

4、请同学们数一数,再动笔画一画,写一写。

教师巡视。

(三)看数涂一涂。

1、出示习题,请大家看图例,这道题是什么意思?

2、对,就是根据给出的数字,涂出与它数量相等的圆。

3、那大家就动手涂一涂吧。

(四)数一数,填一填。

1、出示***家看图中一共有几节车厢?有几只小动物在乘车?

2、熊猫在第几节车厢?图中有5节车厢,熊猫在第5节车厢,这两个5表示的意义一样吗?

3、填出下边的空格,谁来展示一下你的答案。(大屏幕展示正确答案)

【设计意图:通过多种形式的练习,巩固学生“数出实物的数量用图表示数量的多少用数字表示数量的多少”的抽象过程。在逐步抽象中理解实物、图形与数字符号之间的关系。在基数和序数的对比中加深对序数的理解。正确书写1-5这几个数字。】

四、小结:

说一说这节课你有什么收获?

【设计意图:对整节课的学习过程及内容进行回顾,培养学生梳理知识的能力。】教学反思:整节课教学注重引导学生经历认识数字符号的三个过程,数玩具是孩子们喜欢和熟悉的,我借助教材中这一学生感兴趣、熟悉的材料,调动了学生的积极性,使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示,再对图形抽象出数字,通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变,使学生在实际的情境中体会数的意义。本节课的另外一个收获是对学生发现能力的培养。

数学是模式的科学,寻找和发现周围事物之间的关系以及事物的变化规律构成了数学学习的重要内容。同时,发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。所以我把这种“探索规律”的活动实施到日常的教学中去,例如让孩子们在练习题的第3题看数涂一涂的图中,找出题目的要求并且从数字中找出排列的规律。整个教

学活动遵循了学生的年龄特点和认知规律,循序渐进地促进了学生探究能力的发展。把学生作为学习的主体,给学生提供了自主探索的机会,引导学生自主学习、主动探究,体验成功的喜悦,激发了学生学习数学的兴趣,使学生感受到数学的有用、有趣。