成数优秀公开课教案

六年级下册数学《成数》教学设计

禄丰县广通镇平地小学教师罗文芬

一、教学目标

1.理解“成数”的含义,知道它们在生活中的简单应用。

2.在理解“成数”含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。

教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。

三、教学准备

教学课件。

四、教学过程

一、激趣导入

(一)理解“成数”

同学们,商业上与百分数有关的术语是折扣,你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?

农业收成,经常用“成数”来表示,今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

生活中的百分数还有很多,比如说“成数”。(板书课题──成数)

二、探究新知

(一)理解“成数”含义

(1)学生自学教材,明确成数的含义。

农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

出示学路建议一:

这个“二成”是什么意思呀?谁能用自己的话说说。(2分钟) (2)反馈:说说什么是成数,可请学生举例说明.

什么是“成数”?几成表示什么?

农业收成,经常用“成数”来表示。

“一成”是十分之一,改写成百分数就是10%。

例如:二成就是十分之二,也就是20%;三成五就是十分之三点五,也就是35%

(3)练习:将下列成数改写成百分数。

一成=()%;三成=()%;

四成五=()%;八成=()%。

(4)填表

(5)把下面各题中的成数改写成百分数。

①东乡农场的棉花产量比去年同期增长二成半。

②和平乡今年小麦获得丰收,总产量比去年增长一成.

(二)解决与“成数”相关的问题

课件出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

出示学路建议二:

请同学们独立解答,并把你的解题过程写清楚,说说你是怎么想的?(5分钟)

①学生读题,独立解答问题。

②交流说说解题思路。

思路一:今年比去年节电二成五,也就是今年比去年少25%,今年用电是去年的(1-25%),即350×(1-25%)。

思路二:去年用电数减去今年节约的度数,即350-350×25%。

教师小结:可以根据自己的理解和计算能力,选择合适的方法进行计算。

三、巩固练习

(1)某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?

出示学路建议三:

在解决有关成数的实际问题时,我们该注意些什么呢?(2分钟)

(2)课件出示教材第9页“做一做”:某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?

①独立完成再进行集体校对。(引导学生在校对时按照解题步骤,先读题,在关键句中找单位“1”,理解等量关系后再列式解答。)②说说如何解决这类“成数”的问题。

四、小结

解决有关成数的实际问题时,关键是什么?

(2)教师小结:在解答这类应用题时,关键是:1、理解成数

的含义;2、明确谁是单位“1”。把“成数”化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答。

五、应用练习,巩固认知

今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题,现在请你来算一算,做一做。

1.课件出示教材第13页练习二第3题。

书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。这套书原价多少钱?

(1)请学生读题思考:9.6元表示的实际含义是什么,和八折有什么关系?引导明确:9.6元就是打折后比原价减少的钱数,它相当于原价的(1-80%)。

(2)尝试练习,集体校对。

2.课件出示教材第13页练习二第5题。

某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆?

(1)读题,找出关键句,想想两道题目中增长的3成,分别是谁的3成?也就是把谁看作单位“1”?应该怎样进行计算?

(2)独立完成,集体校对。

六、回顾梳理,课堂总结

今天这节课我们学了什么?我们应如何解决这一类问题?

板书设计

成数

几成就是百分之几十

二成就是20% 三成五就是35%