守株待兔教学目标设计

《守株待兔》教学设计

小江中心小学黎英莉

教学目标:

知识目标:认识本课的生字词。

能力目标:小组内研读、在讨论交流中理解故事内容,悟出寓意。

情感目标:使学生懂得不能把一件偶然发生的事情,看成是必然发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得只有付出劳动,才会有收获。

教学重点:抓住重点词语来理解故事的内容。

教学难点:明白《守株待兔》的寓意。

教学方法:读、讲、看、演相结合。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、谈话导入,观图解题:

1.同学们,上课之前我们先玩个游戏,请大家根据画面上的内容猜一个成语故事。同学们很厉害,都猜出来了。这节课我们再学一个故事,这个故事的名字叫《守株待兔》。板书:守株待兔。

2.﹙课件出示守株待兔的图画﹚,谁能根据图画上的内容试着解释一下课题的意【计意图:激发学生学习本课的兴趣,培养学生养成善于观察,善于动脑的好习惯。】

3.学生释题。

二、题目质疑,认识生字。

﹙1﹚看了这个题目之后,你想知道哪些问题?学生一般会提出这样的问题:

1.谁在守株待兔?2.他为什么要守株待兔?3.他是怎么等的?4.结果怎样?

【设计意图:让学生自己质疑问难,不仅能激发学生自主学习的兴趣,

而且还能引发学生深入学习的动机。】

﹙2﹚要想弄清这些问题,我们必须先扫清生字障碍。

﹙3﹚课件出示识字要求。

三、学生在小组内研读、讨论交流自己提出的问题。

【设计意图:合作读书,解决问题,提高了学习效益。互动的形式,不仅营造了良好的学习研读氛围,而且还使学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。】

四、图文结合,抓住重点词语理解故事内容,与学生进行交流。﹙1﹚谁在守株待兔?

﹙2﹚他为什么要守株待兔?

1. 兔子为什么会撞死在树桩上?

2.课件出示第一自然段的内容。“窜”是什么意思?从“忽然”“窜”这两个词语中体会到了什么?

3.猜一猜兔子撞死在树桩上的原因?

【设计意图:从“忽然”、“窜”中,使学生们体会到了野兔跑的很快,而且还很慌张。通过猜兔子撞死的原因,使学生们明白了兔子撞死在树桩上,只是偶然发生的事情,不能看成是必然发生的事情。】﹙3﹚课件出示第二自然段图文:1.师读。2.“白捡”是什么意思? 3.情境表演:种田人面对意外的收获,心情怎样?他会说些什么?4.他还有一个更美好的想法:“要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。”应该用什么样的语气来读?【设计意图:通过理解“白捡”这一词语和情境表演,使学生们体会到了种田人那种不劳而获的愉快心情,感受到了种田人希望不劳而获的侥幸心理。】

﹙4﹚种天人把偶然发生的事看成了必然发生的事,接下来他是怎么做的?1.课件出示相关语句:“从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”2.锄头是用来干什么的?丢下锄头说明了什么?3.“整天”是什么意思?比较句子:a从

此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。b从此他丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。4.他是如何等的?课件出示:当别人﹙﹚,他在等。当别人﹙﹚,他在等。当别人﹙﹚,他在等。

【设计意图:理解“丢下锄头”,是为了让同学们知道到种田人从此不再劳动了,想不劳而获。理解“整天”这一词语,是为了告诉同学们他在日复一日执迷不悟地守。】

﹙5﹚他等到了吗?结果怎样?1.课件出示图文:“日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草庄稼全完了。”2.对比庄稼图片,你想说什么?咱们该用什么样的语气来读?

五、拓展延伸,揭示寓意:

1.情境表演:同学们为他可惜,邻居们为他着急,这样下去可不行,咱们得想个办法劝劝他才行。老师想做一次种田人,每个小组派一名代表,看看谁能劝得动我?

2.想一想,在我们的现实生活中有没有类似“守株待兔”的事呢?【设计意图:情境表演,主要是引导学生借此把寓意表达出来,加深对文本的理解,也培养了学生的语言表达能力和想象能力。)

六、快乐作业:

1. 把这个寓言故事讲给你的家人听。

2.课下搜集寓言故事,同学之间互相交流。

七、板书设计:

30、守株待兔

只有付出才有收获