5祖先的摇篮名师教学设计2

《祖先的摇篮》第二课时教学设计

大崔庄镇上金山院完全小学孟新月

教学目标

1、正确认读要求会认会写的生字,会认读含有生字的词语,培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、了解诗歌内容,激发学生与大自然和谐相处和热爱生活的情感,增强环保意识。

3、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重点

了解诗歌内容,激发学生与大自然和谐相处的情感

教学难点

增强学生热爱大自然的情感,增强环保意识。

教学准备

课件

教学时间

第二课时

课前准备

小组展示

教学过程

一、激情导入

师:原始森林是我们祖先生活的发源地,那里神秘而美丽,今天就让我们继续走进《祖先的摇篮》这篇课文,一起来探索大自然的奥秘!为了让大家能把课文读的更通顺,咱们先来复习一下这节课的生字吧!这次复习生字老师增加了难度,谁来第一个勇敢的挑战自己?(课件展示生字词,指名生读词语,遇到不会的指明其他学生帮读)

师:同学们把生字词记得又对又准确,既把我们这节课新的生字词找了出来,还

能把我们以前学过的字词读的非常正确,你们真是太棒了!请同学们伸出手掌,把掌声化作动力来鼓励自己吧!认识了这么多字词,让我们把字词小火车赶紧开起来吧!(开火车读字词)同学们的火车开的又快又平稳,再跟老师一起齐读一遍!(生齐读字词)

二、再读课文,感知森林

1、师:上节课我们已经初步朗读了这篇课文,现在请同学们有感情的再读课文,思考一下,这古老的原始森林是什么样子的?你能用课文中的句子来说明吗? (生自由读文,读完后小组讨论问题)

2、指名学生回答问题,对回答问题的学生给予奖励。

3、根据学生的回答,出示相关句子的图片,认识原始森林,体会原始森林的神秘和美丽。

4、师:发自内心的赞叹,浓绿的树荫,一望无边,体现了原始森林的什么特点?你是怎么理解“一望无边”这个成语的?谁能用它说句话?(指明生回答,回答正确的给予奖励)例中学。现在请同学们齐读第一小节,体会原始森林一望无边,非常茂密的特点。(纠正学生读书姿势)

5、师:多么美好的原始森林啊!我们的祖先可能在那里做什么事呢?他们是如何在原始森林里生活的?(课件出示问题)谁来试着读一读2-3小节,读的时候其他学生要认真听,把你知道的答案在文中圈出来,(指名生朗读2-3小节,指名学生评价)全班齐读2-3小节,读完后小组讨论总结。(指明生回答问题,对回答正确的同学给予奖励)

6、教师引导学生根据文中的描述,展开想象,感受祖先们在原始森林里的快乐生活。

摘野果,掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞,逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈儿。——祖先们在森林中过的多么自在、开心!

7、师:祖先们果真是这样在原始森林中生活的吗?你是怎么知道的?(指明生回答,对回答正确的学生给予奖励)引导学生抓住文中的“?”“以及”“可曾”“我想”等有关词语,弄清文中的描述只是作者的猜想。

8、师:如果让你来当小作者,你会想到我们的祖先们还会在原始森林里做些什么呢?(课件展示,指明生回答,对回答正确的学生给予奖励)实践悟

8、师:多么大胆奇妙的想象

风儿吹动树叶,

“沙沙,沙沙!”

那回忆

多么美好,又那么遥远……

树叶的“沙沙”声使作者的思绪回到了现在,想象到祖先在原始森林里自由自在的生活离我们的现实生活却是那么遥远,到底有多远你们知道吗?(指明生回答)结合学生回答,师小结文中“……”表达的深远含义。你能读出作者想要表达的“遥远”的意境吗?(指名生试着读出感情,学生点评)

三、总结课文,情感提升

遥远的原始森林,神秘的原始森林,趣味的原始森林,就连课文的最后,作者还忍不住要赞叹它,我们一起齐读最后一小结,一起感受对祖先的摇篮的无尽赞叹!

四、感悟课文,情动迁移

1、中国的原始森林因为过去的过度开发和采伐已经所剩无几。如果我们现在不采取行动的话,世界其它地区的原始森林将会遭遇一样的命运。因此我们应该从我做起,保护环境、保护森林!如果让你为保护地球做点事,你会做什么? (指明生回答)你们说的办法都可行,说起来容易,做起来就没那么简单了。但是在我们河北省真的有人把植树造林付诸于实践,让地球上奇迹般的出现了一抹夺目的“中国绿”,那就是位于我国河北省承德市的“塞罕坝机械林场”。和老师一起走进塞罕坝吧,用心去品读这段用生命写就的绿色传奇。(视频播放) 2、三代人历经55年的坚持,才造就了今天神奇的塞罕坝,看看黑板,你们觉不觉得老师的导图上少了些什么?你想为老师的导图做些什么?(引导学生把自己得到的大树贴到导图上)一人栽树,万人乘凉,万亩森林,人创造,只要坚持植树造林,老师相信,不久后的地球上会出现更多的“塞罕坝”。

五、课文拓展,布置作业

1、请同学们认真完成学案纸上的习题。

2、有感情的朗读学案纸上的短文,并写出你的感受!

六、板书设计