5 雪儿教学设计一等奖

《雪儿》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文,抓住文中的叠词体会文中饱含的情感。

2、学会本课生字词,结合上下文理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。

3、体会“我”对雪儿的情感,感知“我”的情感变化,通过朗读把理解和体会表达出来。

4、背诵课文第4、5自然段。

教学重难点:

体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化,并且能通过朗读把理解和体会表达出来。

教学过程:

一、复习导入:

学生默读课文,完成填空。

二、抓住重点词句品悟课文

1、学生自读第一自然段,思考:你体会到什么?从哪些词看出来?我们知道文中的“我”腿跌伤了,每天一个人在家里休养,感到非常地孤单、寂寞,让我们一起再来读读这一自然段。

2、过渡:在小作者盼望着早日康复,走出家门,在蓝天下奔跑,在春风中歌唱的时候,雪儿来到了她的身边,刚来时雪儿是什么情况?请同学们读读第二自然段。

3、雪儿刚来的时候是什么情况?谁来说一说。小作者说她看到了雪儿的哀伤,你看出来了吗?你是怎么理解“哀伤”

的?白鸽的眼睛里为什么充满哀伤?“我”为什么能感觉得到?

雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似,真是同病相怜啊!所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。

4、(出示图片)瞧,多可爱的雪儿啊!“我”是怎样对待这只白鸽的?找出有关的词语。你知道作者为什么给它取名——雪儿呢?

从“雪白雪白”这个叠词中读出了什么?(颜色很白很白)还读出了什么?还能读出这个叠词背后的情感,师读,你听出什么了?(喜爱)

你们看看,“雪白雪白”这个叠词,我们不但读出了这只白鸽很白,而且读出作者对它的喜爱之情。文中还有哪些地方表现了作者对雪儿的喜爱?

5、“这儿”是指哪儿?(我的家)把“这儿”换成“我的家”放到句子中读一读,你读出了什么?(“我”把雪儿当成了人,当成了家人)

一句话,一颗心,如果你是雪儿,听了“我”的话心里会怎么想?同学们,想象一下,我在说这句话的时候,会有什么眼神,什么表情或许什么动作呢?

6、一件事,一份情,我们再来体会她们一起看云的心情吧!你会天天看蓝天,看白云吗?你觉得小作者现在还觉得孤单吗?心情还会忧伤吗?

“瓢飘悠悠”同样是叠词,同样读起来节奏很美,我们从“雪白雪白”读出了作者对雪儿的喜爱之情,这个叠词你又能读出什么呢?(白云的动态美,“我”此刻的心情……)这飘飘悠悠的白云,带走了“我”的烦恼,心情变得怎样了?

是心情摇曳了白云,又是谁改变了“我”的心情?(雪儿的到来)

7、小结:雪儿的到来使原本孤单、寂寞的“我”变得快乐了。让我们一起再来回顾一下第二自然段,把书捧起来一起读。

过渡:是相处加深了了解,这一段时间的相处,“我”和雪儿之间的感情一天比一天深厚,“我”还从爸爸那知道了关于雪儿的其他事情,“我”到底了解到了什么?读读下面一个自然段。

8、作者了解到了什么?这是一只怎样的信鸽?(不怕困难,勇敢,坚强……)

想象一下,雪儿会遇到哪些艰难险阻呢?(风雨雷电,受伤……)

这些艰难险阻雪儿都不怕,它要飞越千山万水为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

面对这样的雪儿,除了喜爱,我们还会产生一种新的感情,那就是——敬佩!让我们带着对雪儿的喜爱和敬佩再来读读这段话。

爱它就要理解它,小作者也深深地明白那无边无际的蓝天才是雪儿的舞台,因此,小作者更加盼望雪儿的伤快点好起来,能够重返蓝天。

9、在我的精心照料下,终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。谁来读读这段话。找一找描写雪儿和“我”动作的词语。“我”为什么欢呼?(雪儿又能飞了)雪儿飞得怎么样?看到雪儿飞得这么高这么美,我的心情怎么样?(高兴、激动)你能把我高兴、激动的心情读出来吗?指名读。

10、我和雪儿相依相伴了那么久,我们之间已经产生了深厚的感情,现在就要分别了,我的心情如何?

“喃喃”是什么意思?小作者喃喃地在说什么?我们也来说一说。(雪儿又飞回阳台依偎在我的身边,我抚摸着它的羽毛轻轻地说:——————————————————。我望着雪儿金黄的眼珠,小声地说:——————————————————————。雪儿还是舍不得走,我一遍又一遍地说道:——————————————————————。)像这样小声地一遍又一遍地轻轻说道就叫------喃喃,又是一个叠词,你又读出了什么?(舍不得)再读一读这一节,你仿佛听到雪儿在说什么?

这分别的情景用一个词来形容就是----(依依不舍、难舍难分)你能把这不舍之情读出来吗?多么感人而又温馨的一幕啊!

三、总结全文。

这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。那么是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢?只有善待生命,热爱生活的人,才能拥有真正的快乐和幸福。

四、作业:

1.有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段;

2.默读第4自然段,联系上下文,展开想象,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。