习作7优秀教学设计

苏教版语文三下《写日记》教学设计一、教学目标:

1、读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来;

2、通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

二、教学重点、难点:

教学重点:指导学生学会写日记,掌握日记的基本格式。

教学难点:引导学生善于从丰富的材料选择有意义的素材,真实、明白、通顺地记录所见所闻所感。

三、课前准备:课件、《雷锋日记》。

四、教学过程:

(一)激趣导入,板书课题

1.出示小学时候美好的瞬间的照片,现在我们一起进行一次“记忆大考验”,看看这组照片说说什么时候,谁在做什么?这些都是发生在过去的事情了,大家用照相这种形式将这些美好的记忆保留下来的,因此,不管过去多久,我们都能保留这些美好的记忆,那还有什么好方法,能把生活中的事情永久的记录下来呢? 2.板书课题:日记

教师过渡语:坚持写日记是一种好的生活习惯。可以记录生活,留下回忆;可以提高自己语言文字功底;可以教会我们更加懂得生活,自我反省与提高;可以锻炼一个人的意志力……

教师过渡语:英国著名的生物学家达尔文,根据30多年的日记资料,尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录,终于写出了震惊世界的《物种起源》,创立了科学的“生物进化论”。

教师过渡语:俄国著名作家列夫•托尔斯泰,从19岁开始,就养成了写日记的习惯,写了整整51年,一直坚持到逝世的前四天。他在日记中,除了检查自己的学习、工作情况以外,还记录了无数他所接触的人的神态、动作、语言、思想和感情。他写的许多小说,都取材于自己的日记。

3.板书课题:学写今天我们就和同学们一起学习日记的写法,希望每个同学认真学习,学有所获。

4.学生提出疑问。读了课题,你想知道些什么?

(1)什么是日记?

(2)日记与平时习作有何不同?

(3)怎样才能写好日记?

教师过渡语:让我们带着这些问题翻开书,用你的聪明头脑和火眼金睛在书中寻找答案?

(二)品读范文,了解日记

1、这篇例文是和你们一样大的学生写的一篇日记,自由、大声读例文.

2、爸爸妈妈给孩子送雨伞。

3、看见一个小朋友给一棵新栽的小树撑伞。

(五)回忆生活练写日记

1. 回忆最近发生的事情,你想写什么?看看谁的事情最有意义?

2.学生练写。同学们,让我们也来写一则日记吧!注意内容真实、语句通顺。

教师过渡语:所见所闻,所思所感。课堂内外,喜怒哀乐,总结经验,积累收获。

有话则长,无话则短,

(六)总结提升,拓展阅读

教师过渡语:《雷锋日记》是雷锋1957年开始写的日记合集,虽然他只有初中文化,却留下了几百篇闪耀着共产主义思想光辉,充满着理性思考的日记。比如:“要学习的时间是有的,问题是我们善不善于挤,愿不愿意钻。一块好好的木板,上面一个眼也没有,但钉子为什么能钻进去呢?这就是靠压力硬挤、硬钻进去的。由此看来,钉子有两个长处:一个是挤劲,一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种‘钉子’精神,善于挤和善于钻。”又比如:“我懂得一朵花打扮不出春天来,只有百花齐放才能春色满园的道理。这就是“一花独放不是春,百花齐放春满园。”这些日记中平实朴素而简练生动的语言,极富感染力。从他的日记中我们可以学习到他的思想,他的追求。

教师总结全文:坚持写日记是一种好的生活习惯。可以记录生活,留下回忆;可以提高自己语言文字功底;可以教会我们更加懂得生活,自我反省与提高;可以锻炼一个人的意志力……同学们,让我们从现在开始写日记吧,记录你们的每一天,日后读来,定会让你觉得真的是一笔宝贵的财富。