詹天佑教学设计与反思

第二课时

【教学目标】

1.流利、有感情地朗读课文,体会詹天佑的爱国主义精神和严谨、创新的科学精神。

2.通过品读文本、画简图、链接资料等方法,学习本文选取典型事例,按一定的顺序描写的表达方法。

3.综合运用板书、批注等方式练习情境写话,写出自己对人物品质的深刻感受。【教学重点、难点】

教学重点:

1.流利、有感情地朗读课文,体会詹天佑的爱国主义精神和严谨、创新的科学精神。

2.通过品读文本、画简图、链接资料等方法,学习本文选取典型事例,按一定的顺序写的表达方法。

教学难点:

通过品读文本、画简图、链接资料等方法,学习本文选取典型事例,按一定的顺序描写的表达方法。

【教学过程】

(一)整体感知、质疑

1.导入,回顾。

上节课,我们初读了课文———(生:《詹天佑》),你了解了一个怎样的詹天佑,请用词语概括———

(板书:爱国、杰出)

上节课我们还共同讨论了:詹天佑接受修建铁路的任务时面临哪些困难?结合笔记一起回顾。

2.感知,质疑。

(1)詹天佑毅然接受了任务,看一看作者选取了哪些材料来写詹天佑这个人物?浏览第 4~6 自然段,尝试用小标题概括。

(板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路)

(2)学贵有疑,作为高年段的同学,你还能提出什么问题?

(3)梳理主问题:“文章是怎样写詹天佑的?”

(二)品读课文

共同研究:怎么写詹天佑的?

1.品读“勘测”,初悟写法。

(1)小组探究。

詹天佑在勘测路线的过程中是怎么说的、怎么做的?请从文中找出并勾画批注。边读边思考,从这些词语和语句中你体会到什么?

(2)汇报交流,深入理解。

汇报预设:

A.(出示:詹天佑经常勉励工作人员:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”)

“精密”什么意思,从“精密”看出了什么?用一个成语形容———(一丝不苟)。创设情境,指导朗读:

现在,就让我们走进当时的施工现场,在施工动员会上,詹天佑站在半山腰,迎着风,面对所有的铁路建设者,他大声说———

晚上,大家带着一身疲惫,围坐在一起,他语重心长地说———

当看到有马虎的小同事,施工质量不高时,他又严厉地说———

他就这样一次又一次地勉励工作人员———

B.他是“亲自带着”啊,也用一个成语形容———身先士卒。

C.“白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他在油灯下绘图、计算。”那个成语是———夜以继日。

D.“向农民请教”,那个成语叫———不耻下问。

小结:詹天佑身为总工程师,有理由坐在办公室中发号施令,避免风吹日晒,远程指挥,可是他却“一丝不苟”、“身先士卒”、“夜以继日”、“不耻下问”支撑他这态度和做法的不仅仅是他有严谨的科学精神,而且还是因为

(出示:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。)

再次设境,入境引读:

一个中国工程师,一丝不苟地勘测线路,就是因为———

他不断勉励自己,这样的话是对自己说的,声音不大,但有力量———

面对帝国主义对铁路权的争夺,中国人一定要争气———

(出示:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好!)

小结:仅这一段,我们通过抓住人物的语言、动作和心理活动的描写,体会课文是这样刻画詹天佑这个人物的。

2.小组探究,体悟创新。

思考:怎么写“开凿隧道”和“设计线路”的呢?

(1)小组讨论。

A.读文,“开凿隧道”和“设计线路”时分别遇到哪些困难,学生自主设计线路图。

B.联系文本和简图,介绍开凿隧道或爬陡坡的方法。

(2)小组汇报。

(3)交流“开凿隧道”。

A.结合文本,说说这样设计的理由。

B.简述开凿方法,小组互相评价。

C.对比朗读,体会詹天佑的创新精神。

(4)交流“人”字形线路。

A.小组结合图例进行解释。

B.运用微课介绍“人字形”线路

C.小结写法:用事例写出了设计的巧妙。

3.回顾事例,探究写法。

课文描写了三个事例,其实,修建铁路有很多事情要做,比如募款、测试、安全检查等,为什么不写这些呢?

小结:这就是典型事例。(板书:典型)

(2)二探,辨“典型”。

既然是典型事例,我就选择难度大的“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”两个事例,为什么写“勘测线路”呀?

小结:勘测是设计和施工的基础,非常重要,这也是———典型事例,而且这三个典型事例还是按照修建顺序来记叙,先写勘测,再写开凿和设计。

(3)三探,明“典型”。

詹天佑是中国的铁路之父,他一生修了很多铁路,为什么单单写京张铁路? (课件)唐山、新易、粤汉、沪嘉、洛潼、津芦、锦州、潮汕……

小结:整篇文章的选材也是———典型事例。

(三)拓展延伸:

(4)通过这样的典型事例,你又读到了一个怎样的詹天佑?请用关联词改写下面的句子。

(出示:詹天佑是我国杰出的工程师,他非常爱国。)

(生:不仅...而且;既...又...;因为...所以...)

再一次认识詹天佑,强化学生内化对詹天佑科学精神、爱国之心、爱国之行、爱国之才的理解。

这样的科学家还有很多,同学们你们还知道哪些?(生:袁隆平、邓稼先、钱学森......)

小结:科学无国界,科学家有祖国。