认识角教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

认识直角教学目标:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角,能够区分直角、锐角和钝角。会用三角板判断直角和画直角,通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。教学重点:直角的认识及角的大小比较教学难点:正确的画角教学过程一、情境导入师:上节课,我们认识了角,并且

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识角

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

109

下载次数

更新时间

2024-08-27 11:44:48

来源学校

学校：鹤壁市淇滨区黎阳小学

认识角教学设计(第二课时)

未知

2024-08-27 11:44:48

109

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：认识角教学设计(第二课时)

正文

认识直角

教学目标:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角,能够区分直角、锐角和钝角。会用三角板判断直角和画直角,通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。

教学重点:直角的认识及角的大小比较

教学难点:正确的画角

教学过程

一、情境导入

师:上节课,我们认识了角,并且知道了生活中有许多物体上都有角。今天老师给你们看几件东西,请同学们仔细观察教材的黑板,从这些物品中你们发现了什么?

生1:他们的表面都有角。

生2:他们的表面都有四个角。

如果发现:这四个角的大小都是一样的,教师要给予鼓励性表扬;如果学生没有发现,教师可以适当引导借助三角板上的直角去比一比,发现他们的大小相等。

师:像这样的角,我们称之为直角。

师:今天我们这节课就重点来研究这个特殊的角----直角。

二、自主探究

师:说一说,下面哪些是直角?你是怎么知道的呢?

生:我们可以用三角板上的直角比一比,如果角的两边与三角板上的

直角的两边重合,那么这个角就是直角;如果不重合就不是直角。师:好,现在大家拿出三角板,找到他的直角,和教材上的图,然后,比一比,然后告诉大家结果。

生:第2个和第4个是直角。因为这两个角的两边分别是与三角板上的直角的两边重合了。

师:请大家仔细看图中的角,说说你发现了什么?

生:我发现了第一个角的两边与三角板的直角的两条边重合了,说明第一个是直角。

说的非常好!

三、巩固探究

请同学们用手中的折纸折出我们学过的角,并告诉小伙伴你折出的是什么角。

学生在小组里谈论交流,教师巡视了解情况。

组织学生展示交流自己画的角,并说一说在哪些物品上有所画的角。四、本课小结

今天,我们认识了直角、锐角、钝角并学会了怎样去判断。

五、板书设计

认识直角

直角

锐角

钝角

关于本教案的常见问题

Q：认识角教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

认识角教学设计(第二课时)