习作2教学内容概述

苏教版三年级下册《习作2》教学设计

教材简析:

这是一次图文结合的习作训练。教材内容包括两个方面:第一部分点明了本次习作的内容和要求,给别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好后写一篇习作。第二部分《我的朋友武建设》的图与文。小作者抓住好友特点,寥寥几笔,勾画出人物特点;例文语言简练,从多方面刻画人物特点,详略得当,图文一致,突出了人物特点。为学生本次习作提供了一个范例。本次习作将画画与写作有机结合,增加了习作的趣味性。

学情分析:

经过上册《我的自画像》习作训练,多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点,已经有了初步的认识,学生对自己一般比较了解,但对别人的描写需要更留心的观察,才能真正做到抓住人物特点,这就增加了习作的难度。所以在习作前要引导学生进行细致观察,这样才能达成本次习作的要求。

教学目标:

1.观察例图,学习例文,读懂例文《我的朋友武建设》,理解例文主要内容。

2.在老师指导下读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物外貌、性格、爱好等方面的特点。

3.依照例文的写作方法,图文结合,抓住主要特点向大家介绍所写对象。

4.学生尝试习作,先打草稿。

教学重难点:

介绍自己画中的人物,准确地抓住人物特点(外貌、性格、爱好等)有条理地写下来。

教学准备:课件、学习单

教学过程:

一、激趣导入新课。

1、谜语导入

(1)今天老师给大家带来一位非常熟悉的人物,看大家能不能根据描述的内容,猜猜是谁?

(2)教师描述人物,学生猜。

师:谁能说说你是怎么猜出来的?

过渡:同学们,你们真是让老师刮目相看了!一下子就猜出来了!每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成是我们班的某个同学?

师:是呀,也正因为抓住了他的特点,所以寥寥几笔,就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。

师:其实,只要大家留心观察就能发现,我们身边的每个人都有着各自的特点。今天我们就来学习习作2,请同学们打开书本,读读习作要求,看看这次作文要求我们写什么?

生:写人。

师:抓住人的什么东西来写呢?

生:外貌

师:现在请你仔细观察这幅图,这是一个叫赵建设的同学为他的好朋友武建设画的一幅画像,这画像上的小朋友有什么特别的地方?能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好?

(3)学生交流。

设计意图:目的调动学生参与的乐趣,让学生明白介绍别人时,要抓住人物的主要特征。

2、过渡:赵建设同学不仅用画笔为好朋友画像,还会用文字来给他画像,使我们对他的好朋友——武建设这个人物有了更深的了解。

二、范文引路,掌握要领

(一)一读例文

1、教师范读例文,思考:每一段,作者都向我们介绍了武建设哪个方面的内容?

设计意图:引导学生说出:外貌、性格、喜好…让学生积极参与大胆发言

2、交流并板书:姓名、外貌、爱好(特长)

(二)二读例文

快速浏览例文,看看哪些方面写得比较详细,哪些方面比较简略?

(外貌描写比较详细)

(三)三读例文

其实呀,无论是用画笔来画,还是用文字来画,最难的就是这个人物的外貌。下面,我们一起来看第二段,看看赵建设是怎样来介绍武建设的外貌的。

1、默读第二段,一边读一边用大圆圈圈一圈,这一段写到了武建设外貌的哪些方面?

2、交流并板书:身材、长相、穿着

3、在身材、长相、穿着这些方面,你觉得作者哪一处描写写得非常好,抓住了武建设这个人物的特点?

4、再读第二段,巩固学习。

(设计意图:学生并不缺少发现的眼睛,缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。教师要做的就是培养学生的这种意识,给学生机会。直接问学生有什么发现、有什么疑问,虽不是最好的方法,但对于没有发现习惯、提问习惯的学生来说,这又是一种鞭策。)

三、指导习作

过渡:看完了赵建设的作品——一张画像和习作,你们是不是也动心了?好!我们一起来看看这次习作的要求。

1.出示习作要求:“我们来为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好了再写一写,除了写外貌,还要写写他的性格、爱好。”请一位同学读一下,其他同学想一想:这段话要求我们做什么事?

指名说。

2.我们要做什么事?

给别人画像、写习作(外貌、性格、爱好)

(设计意图:了解习作要求和顺序对顺利完成习作有很大的帮助,也训练了学生的审题能力。)

3.好,我们一件一件地来做吧。

首先要确定自己要为谁画像,你确定好了吗?记住要抓住所画对象的特点,与众不同的地方来画。

(1)谁来汇报一下自己的发现?

(画和写的时候要抓住最有特点的地方,不要面面俱到)

(2)小结:找得真好,我们在画像、写文章时可要把这些特点写出来呀!

4.大家拿着自己画的像,在学习小组内进行介绍。同学之间还可以相互提醒,相互补充。看看你们哪个小组谁说得最好。

(小组内自我介绍,相互评价。)

5.各小组,说得好的同学有哪些?愿意上来说给全班的同学听吗?带上画像到前面来。(指名汇报)

他们说得怎么样?哪些地方说得比较好,值得你学习?哪些地方需要改进?

四、动笔***胆习作

请大家静下心来。开始动笔写作,如果你有困难,可以小声和同位或老师交流。

总结:用文字给同学画像,一要做到有顺序,姓名、外貌、爱好,一个内容写一段,清清楚楚。二要抓住特点,尤其是在描写外貌的时候,一定要抓住他与别人与众不同的地方,这样“画”出来的像才能更准确,才能给大家留下清晰、深刻的印象。

板书设计

姓名按顺序

外貌(身材、长相、穿着)

抓特点

爱好

(特长)有详略

教学反思:

这节课我从例文入手,引导学生抓住所写对象的外貌、性格、爱好等方面的特点。鼓励学生大胆习作,把所写对象与众不同的一面展现出来,把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯上,以及把作文写通写顺的基本功上。但是这节课我选的两位同学都是写同学的,我应该再选一个写爸爸妈妈的。另外有些同学表达不够流畅,拿起笔来不会表达书写,教师对于作文难入门的学生要加强应对策略。