蝶恋花 答李淑一优质课一等奖

蝶恋花答李淑一

封国钰

一、教学目标

1、理解本词在怀念亲人的情怀中蕴含的丰富的内容。

2、理解词作的浪漫主义特色。

二、教学重点:词人奇特的想象和典故在词中的表现力。

三、教学难点:怀亲的内心情怀与宏阔的社会历史相统一。

四、教学准备:课件

五、教学过程

活动一、揭示课题:

1.今天,我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花答李淑一》

板书课题:蝶恋花答李淑一

齐读课题。

2.师:它是我们今天新接触的一种文学形式,叫词。对词你有哪些了解?(生汇报)

师补充:词,有固定的格式,分为上阕和下阕,字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱,因此就有了词调,也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名,“答李淑一”就是这首词的题目。

词牌有很多种,比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等,这些都是词牌名。

活动二、检查预习,交流资料。

背景介绍:

杨开慧(1901-1930),乳名霞,字云锦,湖南长沙县清泰都(乡)人,***恩师杨昌济之女。***的夫人,1901年9月26日生于长沙东乡板仓。1913年到长沙读书,1918年随父杨昌济到北京1920年回湘读书,参加反帝反封建斗争,同年冬加入社会主义青年团,1921年加入中国共产党,在中共湘区委员会当任机要和交通联络工作。1923年至1927年,随***在上海、韶山、广州、武汉等地从事革命活动。大革命失败后,回到家乡板仓,坚持地下工作1930年10月,被国民党反动派逮捕,遭受严刑拷打,威逼利诱,始终坚贞不屈。曾任湖南省委书记的叛徒任卓宣向何键献策称:“杨开慧如能自首,胜过千万人自首。”于是,审讯官提出,杨开慧只要宣布同***脱离关系即可自由。杨开慧则毅然回答:“死不足惜,惟愿润之革命早日成功。”这时,杨母找到蔡元培等,请他们发电报保释。军阀何键接电后,马上下令行刑,并回复蔡元培等诡称接到电报前已经处决。11月14日,杨开慧在长沙被杀害。此时在江西指挥红军反“围剿”的***,得知杨开慧牺牲的消息,寄信给杨家说:“开慧之死,百身莫赎。”

本词写作背景

1957年春节,李淑一写信给***,谈她读了毛诗的感想,并附了一首她在1933年听到柳直荀牺牲时写的《菩萨蛮》。***5月11日回信,寄上他的这首《蝶恋花》,李淑一词中有“征人何处觅,六载无消息”句,故***上来就回答了烈士去处的问题。

3、师:对这首词,你想知道什么?(生汇报)

大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题, 4、

活动三、品读感悟:

1、正确、流利地朗读这首词。

(1)自由读。(你觉得读正确、流利了,就停下来。)

(2)同桌互查。

(3)指名读(2人)

(4)齐读。

过渡:目标一完成的很好,请看目标二:

2、理解这首词的意思,体会作者表达的感情。

(1)自由朗读,借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。(自学)

(2)哪些词句不理解,可以请小组成员帮忙解决。(小组合作)

(3)小组汇报(2个小组)

师点拨:从大家汇报的中,老师发现“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难,现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。(出示注释)

(4)谁再流利地说说整首词的意思?(指名说1人)

过渡:孩子们,这首词的意思大家都理解了。其实,每每一种情感的流露,都有其内在的原因,那么这首词是在什么情况下写的,要表达什么情感呢?

(4)师出示背景资料:(学生默读)(师讲解《菩萨蛮》的大意)

师:读了李淑一的词,你有什么感受?(悲伤、难过)如果你的朋友给你写这样的信,你会怎么做?(安慰她)那么***是怎样安慰李淑一的?默读课文,找出相关的句子。

(5)指名汇报:

预设:①从第一句中体会到:他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。

②从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬,作者借神话来安慰李淑一,并表达他对英烈的赞美。

③“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗?(不是,指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂)

④从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息,激动的泪化作“倾盆雨”,体会到英烈的激动的心情。

师:其实这也是作者激动心情的体现。(看课文插图)烈士的牺牲换来了革命的胜利,在作者看来,烈士的死是值得的。

(6)师:这个单元的主题是“生命”,这首词与“生命”有什么关系?(生汇报)小结:孩子们,李淑一失去了丈夫,愁绪满怀、泪沾衣襟,***他失去的不仅是妻子杨开慧,他还失去了长子毛岸英, 2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿,同样是怀念亲人、怀念战友,***没有沉浸于悲痛之中,而是站在一个伟人的角度,对英烈进行了高度的评价和赞颂。

过渡:理解了词意和作者表达的感情,老师相信大家会朗读得更好!(指导感情朗读)

a、生自由练读;b、指名读; c、齐读。

3、背诵词。

(1)自己试着背一背;(2)小组展示背;(3)指名背;(4)齐背(重复最后一句,三遍)4、师:孩子们,这首词学完了,丁丁和东东都有他们的看法,将你的收获也写在“我的视角”空白处。

师:***不仅是军事家、政治家、革命家,还是伟大的诗人,我们再来欣赏他的一些作品。

活动四、拓展延伸:

《清平乐六盘山》“天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙?”

《虞美人枕上》:“堆来枕上愁何状,江海翻波浪。夜长天色总难明,寂寞披衣起坐数寒星。晓来百念都灰尽,剩有离人影。一钩残月向西流,对此不抛眼泪也无由。

四、作业:

推荐阅读《把一切献给党》、《青春之歌》、《红岩》等书籍。

板书设计:

蝶恋花答李淑一

词牌名题目

神话现实浪漫主义

双关夸张革命主义

教学反思:

《碟恋花·答李淑一》是***同志1957年写的一首词,是一首饱含着无产阶级革命激情,运用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的创作方法写成的对革命先烈的硕歌。这首词既是怀念杨开慧,又是兼怀贺子珍,是写给他一生中最重要的两个女人的,所以成了一首绝唱。课文的文字虽不多,但是其中隐含的道理比较深刻,语言朴实。这篇课文是现实主义和浪漫主义相结合的文学作品,词牌的选用、形象的构思、修辞的手法等方面都值得玩味。考虑到学生的年龄和水平,可突出“我的视角”提到的两点——双关和引用神话。先自己思考,再进行小组交流。

为了让学生读懂这首词,这设计了这样的环节:

一、让学生做好课前预习,先自己发现问题然后将不懂的问题集体解决。

二、了解课文的写作背景,品味重点词句,感悟作者的思想感情。

这一环节我引入了李淑一写给***的《菩萨蛮·惊梦》,帮助学生理解***为什么写这首词给李淑一的原因,进一步感受作者表达的思想感情。

三、引导学生想象这首词所展现的画面。

这一环节需要学生好好想象,通过画面的展示来理解文字背后的寓意。我让学生闭上眼睛,慢慢地回忆词的内容,学生都很投入。之后的谈感受环节,学生表现的非常积极。