分一分（一）教案设计（一等奖）

北师大版小学数学三年级下册《分一分》教学设计教学内容:

北师大版小学数学三年级下册《分一分》第53—55页内容教材分析:

本节课是北师大版小学数学第六册第五单元的第一课时,是一节概念课。它是分数教学的起始课,也是今后进一步学习分数知识的基础,在整个小学数学教学体系中占有重要地位。本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。教材从分苹果开始引出,通过“小组讨论”活动加深对的理解,同时感受认识分数的必要性。之后通过“涂一涂”,把分数表示出来,理解的意义。在认识的基础上,通过“折一折、说一说”等操作活动,再认识等其他分数,认识分数各部分的名称,初步掌握分数的读法和写法。

学情分析:

分数的概念是学生初次接触的重要基础知识,因此概念的建立是很重要的。课前布置给学生预习,要求学生会读分数,知道分数各部分的名称。本课的教学重点放在学生对分数意义的理解上。教学目标:

1、知识与技能:初步理解分数的意义,并能认、读、写简单

的分数,知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

2、过程与方法:玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。

3、情感与态度:激发学生的探索欲望、活跃学生的思维,更深入的理解数学与生活的紧密联系,使学生热爱生活、热爱数学。教学重、难点:

1.理解分数的意义,会读、写简单的分数,体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步理解分数的意义。

2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。

教具准备:

教师:多媒体课件、投影仪。

学生:每组一张苹果图;每人一张正方形纸;水彩笔;油画棒

教学法设计:

小组合作探究

教学过程:

一、创设情境,引入新课

同学们,星期天你们准备干什么呢?我们的好朋友淘气和笑笑他们准本放松一下,玩一个小游戏,大家想知道他们玩的是什么游戏吗?

1、课件出示情境图。

师:桌子上这有 2个苹果,平均分给淘气和笑笑,每人分到几个苹果?(生迅速做出反应。)

师:真棒!相信接下来的问题你们也能回答得很出色。迅速抢答:现在只有一个苹果了,还要平均分给他们俩个,小组讨论一下,看看该怎么分呢?

2、组织学生讨论交流。

3、引入1/2。

师:(课件演示分的过程)大家看老师哦这样分行不行?(一边分得多,一边分的少)

生:不行,这样不公平。

师:为什么不行?那该怎么分呢?

生:要从苹果的中间分,一人分苹果的一半。

师:这一半你能用什么方法表示出来吗?

生:1/2。

师:(板书1/2)这1/2以前学过的知识可没有见过,1/2怎么回事啊?

生:是两份中的一份。

师:它就是我们数家族中的一个新成员——分数。(板书:认识分数)

二、动手操作,探究新知

师:同学们,生活中除了苹果的一半可以用1/2来表示,还有许

多东西的一半也可以用1/2来表示。(课件出示图片)

1、认识1/2

(1)涂一涂,感受1/2(课本53页)。

a 要分别涂出他们的1/2,你认为首先应该怎样做?

b 其中六边形、圆、和正方形有几种不同的分法?

c 利用投影仪进行交流,每一个1/2分别表示什么?

2、认识1/4、2/4、3/4、4/4。

(1)学生动手折一折,用你喜欢的方法,将一张正方形纸平均分成4份。

(2)涂一涂。

a 将其中的一份涂上你喜欢的颜色,涂色部分是这张正方形纸的()。

b 将其中的两份涂上颜色,涂色部分是这张纸的()。

c 将其中的三份涂上颜色,涂了这张纸的()。

d如果将所有的4份都涂上颜色,那么就涂了整个正方形纸片的()。

3、学习分数各部分名称和分数的读、写。

师,同学们,我们认识了这么多的分数,那么到底什么叫做分数呢?谁能用自己的话说一说?

生:1/2、1/4、2/4、3/4就叫做分数

师:很棒!(课件出示分数概念)---像1/2、1/4、2/4、3/4.......这样的数就是(分数)。

师:分数也有它的组成,我们以3/4为例来看看分数由哪几部分组成。

3 …… 分子 (取的份数)

——……分数线(平均分)

4 …… 分母(平均分的总份数)

读作:四分之三

写法:先写分数线,然后写分母,最后写分子。

小结:在数学上,分数中间的横线叫分数线,表示平均分;分数线下面的数叫分母,表示平均分的份数;分数线上面的数叫分子,表示取的份数。

三、巩固练习,智力闯关:

师:分数王国里的国王看大家学得这么好,送给你们一个闯关游戏,过关的同学老师会有智慧星奖励呦!想不想玩?有没有信心过关?

1、第一关:判断。

2、第二关:用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读。

3、第三关:用下面的分数表示阴影对吗?对的画“√”,错的画“×”。

师:恭喜你们,这么快就轻轻松松过关了。老师真是佩服你们的聪明。其实在我们的生活中处处都有分数,比如:一周有7天, 1天就是一周的1/7,再比如爱迪生的一句名言中就有分数,“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”你知道是哪些

分数吗?

四、课堂总结:

这节课我们认识了分数,并学习了分数的读写法,希望大家课后能通过观察、思考找到更多的分数。

五、布置作业:

完成课本第55页练习题。

板书设计:

分一分

——认识分数

像1/2、1/4、2/4、3/4.......这样的数就是(分数)。

3 …… 分子 (取的份数)

——……分数线(平均分)

4 …… 分母(平均分的总份数)

读作:四分之三

教学反思:

《分一分》是小学数学概念中比较抽象,学生较难理解的一课,这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展,无论在意义上、读写方

法上以及计算方法上,分数和整数都有很大差异。开始学生掌握分数的意义是很困难的,因此,本单元第一次出现分数时,通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形,着重使学生理解一些简单的分数的具体意义,给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础,更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

在本节课中,我在数学选材与培养学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动,并为学生提供足够的时间和空间。第一次操作是让学生说明什么是一半。第二次操作是让学生尝试用学具表示四分之几。在教学中学生以具体实物为依托,借助对1/2的理解,自主迁移到对n/4的学习,通过几次的操作,学生思维越来越清晰,对分数意义的理解也越来越深刻。苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心里,这种需要特别强烈。因此,在这节课中,教师充分信任学生,相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能,鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数。在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识,教师鼓励学生思考,倾听学生发言,真正体现了让学生享受快乐的教育,让教师享受教育的快乐。

本节课还有很多不足之处,比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够,在教学过程中语言不够丰富,没有及时赞美学生优异的表现和创造力,在这些方面以后要重点学习。数学教学活动是激发学生思维,培养逻辑推理能力等方面的一门重要课程,在今后的教学中我会不断探索和努力,取人之长补己之短,与新课程共同进步。