吾腰千钱第二课时教学实录

《吾腰千钱》教学设计

路园小学尚会林

教学目标:

1.有感情朗读,培养诵读古文的语感与技巧。

2.借助译文,弄懂重点词语的意思。理解寓言中所蕴含的深刻道理。

3.在理解文章的基础上,正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。

教学重点:有感情诵读,在自读自悟的基础上,理解故事蕴含的深意。

教学难点:由现象到本质,让学生联系学习和生活实际,正确认识文章主题所具有的现实意义。

教学方法:小组合作、品读感悟

教学时间:一课时

教学准备:课件

教学过程:

一、激趣导入。

1.同学们,我们来做一道有趣的选择题,(出示课件,上面分别写着“A——生命”“B ——尊严”“C——金钱”“D——自由”)那么,同学们你最喜欢哪个?为什么?请陈述理由。

看来,我们同学的思想觉悟都很高啊,都有正确的“金钱观”,今天,我们就共同学习一篇课文,文中的主人公为了“金钱”却舍弃了“生命”,怎么回事呢?让我们共同学习《吾腰千钱》(出示课题)

2.读课题、解题。解题:“吾腰千钱”——“我腰上带着上千个铜钱”。

二、出示目标:

1.有感情朗读,培养诵读古文的语感与技巧。

2.借助译文,弄懂重点词语的意思。理解寓言中所蕴含的深刻道理。

3.在理解文章的基础上,正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。

三、检查预习

1、简介作者。同学们知道这篇文章谁写的吗?(出示课件,简介柳宗元)

2、请同学们回顾学习古诗古文的方法。

四、探究新知

(一)指导朗读。

1.用自己喜欢的方式,自由地读课文。要求:读准字音,读通课文,读得字正腔圆。

2.同学们读的真好!下面老师也想读一下,请同学们听一下,评价一下老师读的怎么样呀?(出示课件,带有图片的课文)读过以后学生评价。

3、指名读古文,互相评价。

(二)自由读古文及译文,理解词句含义。

1.请同学们自由读古文及译文,理解含义。

2.好了!下面我们玩一个互动游戏。有我先开始,我说一句古文,我指名让同学回答。等你回答对以后,你再说一句古文或现代文指名让别的同学回答,回答不对的可以找人帮忙,记住吗?好了!开始!

3.同学们文言文和现代文都读了,下面老师想出示几个字来让同学们来理解一下好吗? (出示课件,单个字,指名学生理解字意)

(三)细读感悟

1.请同学们再读古文,思考问题。

2.谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事?(一个擅长游泳的人,要钱不要命,以至于溺水而死)

3.谁来告诉大家这个故事的主人翁是谁呀?

(1)还记得我们通常怎样描写人物的吗?(有哪些描写人物的方法?)(人物描写可以用语言、动作、心理、神态、外貌描写等。)

(2)师:那,本文在描写“溺水者”时,用了哪几种描写方法呢?

(两种。语言描写和动作描写。)

(3)默读。用“——”勾画出“溺水者”的语言和动作,读一读并分析人物性格。板书:溺水者

语言描写:“吾腰千钱,重,是以后。”

齐读这句话。师:腰上可是缠着千枚铜钱,那分量可不轻。再读。

这句话是什么意思?读译文。

找出描写动作的句子:①不应,摇其首。②又摇其首,遂溺死。(出示句子)齐读这两句话。

“摇”。在文中出现两次。溺水者两次摇头,心里会怎么想呢?(让生自由畅谈溺水者两次摇头的心里变化。)

(4)你觉得溺水者是个怎样的人?

(他十分贪婪和愚蠢,在生命垂危之时都那么固执,真是要钱不要命。)板书贪婪固执(愚蠢)

(5)那他的同伴是怎么说的和怎么做的呢?用“﹋”勾画出同伴的语言和动作,并分析人物性格。

语言:①“汝善游最也,今何后为?”②“何不去之?”③“汝愚之甚,蔽之甚,身且死,何以货为?”

(7)你认为此时他的同伴的心情怎么样?(焦急,关切)

(8)都说得非常好。那为什么要写他的同伴呢?

(用同伴来衬托出溺水者的愚蠢、贪婪、固执、要钱不要命。)

4.分角色朗读。

过渡:让我们来分角色朗读,再从对话中体会人物性格。

(1)指名朗读。(师:谁来扮演溺水者?谁来扮演同伴?谁来读叙述部分?)

(2)分男女生朗读。(男生读“溺水者”的话,女生读同伴的话,请一生读叙述部分。)

(3)男女生交换读。

师评:我从大家的朗读声中听出了同伴的关切与焦急,溺水者的贪婪与固执。

五、拓展延伸

1、如果你是溺水者,当时你会怎么做呢?

2、讨论交流:那么,我们应如何看待金钱呢?

六、总结全文。

是呀,喜爱金钱,无可厚非;追求利益,理所应当,一个懂得人生价值的人,绝不会把金钱作为首选目标。要知道,生命才是人生最大的财富。(板书:生命)让我们将眼光放得更远一些,珍惜世界上那些更为美好,更为重要的东西吧!

七、达标检测

作业布置:背诵古文

板书设计:

溺水者贪婪固执(愚蠢)

吾腰千钱

伴关切焦急

教后反思: