分草莓ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

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《分草莓》教学设计柘城县伯岗镇郭庄学校:张忠良教学目标:知识与技能:引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。过程与方法:引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。情感态度价值观:对学生进行安全教育。教学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-04-21 09:28:00

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学校：柘城县伯岗镇郭庄小学

分草莓ppt课件配套教案内容

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2018-04-21 09:28:00

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关键词：分草莓ppt课件配套教案内容

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《分草莓》教学设计

柘城县伯岗镇郭庄学校:张忠良

教学目标:

知识与技能:引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

过程与方法:引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

情感态度价值观:对学生进行安全教育。

教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习

1.提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

2.练一练:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

二、探索新知

1.探究试商方法。

课件显示P8“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

列算式:55÷8

让学生估算每盘大约放几个。

(1)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

思考::如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

(2)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(3)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

3.填空:P7“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)

三、巩固练习: P8“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结

教学反思:

教学中,在简单的创设分草莓的情境后,直奔主题:55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个,还剩几个?问题出示后,我不急于讲解,而是抛出:“估一估,可以放几盘?如何判断估计得对不对?你会列竖式计算吗?商几,你是怎么想的?”等问题让学生独立思考后同桌讨论再全班交流。在同学汇报交流后,再用多媒体完整展示整个计算过程。在这个过程中,让学生充分经历试商的过程,引导学生自己发现只

要想()×8﹤55又最接近于55,就能找到正确的商;发现余数如果比除数大说明商小了要调大,如果商与除数的乘积比被除数大说明商大了要改小。这样用学生的自主探究和合作交流来代替老师的讲解,学生学得主动,学得积极。为了较好地让学生自觉重视余数,做到余数都比除数小,我还注意引导学生总结疏理,得出计算有余数除法必须经历四个步骤:一商:想除数和几相乘最接近被除数,积又比被除数小,商就是几。二乘:商和除数相乘。三减:要分的总数减去商和除数相乘的积。四比:余数和除数比,余数要比除数小。在此基础上特别强调孩子做每一道题都要做到“四比”,一定要把余数和除数比较,是否比除数小。

由于有了课前的充分预设和课上的较好实施,我很开心地发现作业中的准确率明确提高了。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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