习作3ppt配套的教学设计方案

习作3 春天里的发现

江苏省盐城市响水县第一小学祁军玲

教材分析:

《习作3》是苏教版小学语文第六册中的第3篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路,引导学生领会如何写发现:一要新;二要细,要养成细心、认真的好习惯。

学情分析:

通过三年的的学习,孩子们对观察图画掌握了一定的知识,有了初步的动笔写作的技能。能用一句或几句话表达一个意思。但还缺乏大胆想象和写作技巧,需要在本课中进行指导。

教学流程:

一、教学目标

1、读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。

2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察,认识事物,学做生活中的有心人。

3、按要求完成习作,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。

二、教学重点、难点

教学重点:1、通过例文引路,引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。

2、在观察的基础上,把自己的发现认真细致地描写出来,做到

文通句顺。

教学难点:如何把自己的发现认真细致地描述出来,做到文通句顺。这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。

三、课前准备

1、引导学生去留心观察周围的生活,寻找新的发现。

四、课时安排1课时

五、设计理念

三年级是习作教学的起始阶段,因此教材在安排每次习作练习时,都有一篇学生优秀习作,是通过范文引路,让学生学会模仿,学到方法,学会习作。这次习作,就是写生活中的发现,因此,在习作教学前,指导学生留心生活,寻找“发现”;习作指导时,紧扣生活,叙述“发现”;习作评讲时,还原生活,修改“发现”。

六、教学流程

(一)、谈话导入,速写发现。

1、谈话。我们拥有一双会发现的眼睛,只要做一个有心人,即便在草丛树林池塘,甚至在泥土里都会有许多新的发现.

2、速写发现。

春天到了,你们在留心我们的生活吗?

我发现柳条;

,花

我发现一场绵绵的春雨过后,小草

儿

;

,

我还发现春天来了,阳光更

我们发现小朋友,姑娘们呢,农民伯伯

【设计意图:从学生的生活切入教学,引导学生说说自己的发现,在其基础上,教师抛砖引玉,示范引路,一是给学生提供发现信息;二是初知如何去发现生活中的新变化,从而激起学生学习的兴趣。】(二)、范文引路,学会“发现”

1、导入:大家都有一双眼睛,每天都会发现到很多东西,这就是人最伟大的地方。你们有一双会发现的眼睛,刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛,他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,你们想知道吗?

师:请同学们打开书,翻到习作3,默读一下教材。

2、学生自读。思考:他发现了哪些令他喜欢的东西?这些东西是怎样的?

3、讨论交流。重点讨论发现了什么?这个东西是什么样的?他是怎么会发现的?

4、教师小结:小作者不仅看到蚂蚁和甲虫,还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”,“那土一粒一粒的”,甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看,小作者多么会发现,他不仅发现了“什么”,还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人,你们也想做生活中的有心人吗?

【设计意图:三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时,都必须重视例文的作用,不仅引导学生读懂例文,还要重视学生领悟方法。在此习作教学中,更多地让学生领悟观察的方法,让学生明白要

观察时,不仅要观察到什么,还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文,给足时间让学生尝试学会观察,记录观察,交流观察,这样相对降低了习作的难度。】

(三)、走进生活,寻找“发现”

1、走出课堂,走向校园,寻找“发现”。

【设计意图:在学习例文的基础上,运用所领悟的观察方法,尝试让学生先在校园里寻找“发现”,继而放手让学生到生活中去寻找“发现”,这样就拓宽了观察的领域,丰富了学生习作的素材。】(四)、各抒己见,细说“发现”

1、同桌互相说说自己的发现。要求:力求把自己的发现说清楚(什么时候发现的;什么地方发现的;发现了什么;发现的东西是什么样的?)。

2、集体交流,互相评议。

先指名一、两名学生交流,教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流,师生共同评价。

3、同桌再次互相交流,相互评价修改。

【设计意图:从说到写,先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节,通过三个回合的说话交流,在师与生,生与生的交流、评价互动中,一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来,另一方面使学生互相开阔思路,丰富题材,为下笔成文打下基础。】(五)、起草成段,描写“发现”

1、学生练习写稿,教师来回巡视,指导帮助习作有困难的同学。

2、学生写完后,先自己读习作,看看是否写明白。

(六)、师生评价,修改“发现”

1、欣赏习作。

指名学生朗读一篇优秀习作,说说好在哪里?

2、修改习作。

(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作,师生共同修改。

(修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚,做到文通句顺。) (2)、学生自己修改习作。

星级习作确认表:

星级要求:

写字整洁,没错别字。

标点符号正确,句句通顺。

【设计意图:先欣赏佳作,再修改习作,在共同修改的基础上,学生各自修改。这样通过示范引路,学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的,使修改习作落实到实处。】

(七)作业

(1)一天发现一件事,记下来,养成写日记的好习惯。

(2)多读书,摘录好词佳句。