长方体优质课教案推荐

五年级《长方体的认识》教学设计

教学目标:

1、认识长方体的各部分名称以及特点。

2、找出长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。

3、根据关系进行简单计算。

教学重点

掌握长方体的特征,形成长方体的概念

教学难点

建立长正方体的空间观念

教学过程:

一、直入课题

《长方体的认识》

二、探究长方体的特征。

(一)、学习目标出示

1、认识长方体的各部分名称以及特点。

2、找出长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。

3、根据关系进行简单计算。

(二)、自学指导(1)

通过三步切土豆了解面、棱长、顶点。引出长方体的面、棱长、顶点概念。

(三)自学指导(2)

认真看手中的长方体,同桌协作通过量一量,数一数,画一画,比一比的方法,将教材19页的填空题补充完整:

(1)长方体有几个面。

(2)每个面是什么形状的?

(3)哪些面是完全相同的?

(4)长方体有几条棱。

(5)哪些棱长度相等?

(6)长方体有几个顶点。

3分钟后,比谁发现的答案更准确!

同桌合作,老师巡视

(1)面的特征

哪个小组先来说一说面的特征。

让一个小组汇报,另外的小组补充。有序的数出长方体的六个面,可以先数右面一个面,中间四个和左面一个。也可以上面、下面,左面、右面、前面和后面这样去数。重点让学生按照第二种方法有序的数一遍。

长方体的六个面一般情况下是长方形,特殊情况下有两个面是正方形。长方体相对的面完全相同。(课件演示)

从一个方向观察一个长方体,最多能同时看到几个面?

把这个长方体放在你桌子上,从一个方向观察一个长方体,你最多能看到几个面?另外的三个面哪里去了?(被相对的

面挡住了)相对的面我们只能看到一个,所以我们画长方体直观图的时候,通常把能看到的三个面用实线表示,看不到的三个面我们用虚线表示。一定要记住,还有三个面我们看不到。

(2)棱的特征。

长方体有12条棱。(教给学生有序的数出12条棱)。在数棱的条数的时候有的学生将长方体不停的转动要及时纠正。可以分为上中下三层来数,也可以按照相等的棱为一组去数。长方体有12条棱,可以分成3组,相对的4棱的长度相等。(3)顶点的特征

长方体有8个顶点,

上课的教室,找出它的6个面,12条棱和8个顶点吗。一定要有序的观察。

(5)认识长、宽和高(顶点上的棱)。

现在请同学们闭上眼睛,在脑海里想象长方体的形状和大小。师:如果擦去长方体的一条棱,你还能想象出这个长方体的样子吗?

师:如果再擦去几条棱(三条虚线),你还能想象出原来的形状和大小吗?

师:我们至少要剩下几条棱你还能想象出来原来的样子?这几条棱有什么特殊的要求吗?(学生自己说一说)

像这样从一个顶点出发的三条棱,它们的长度在数学上还有

专有的名称。

我们把相交于一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长宽高。通常情况下,水平方向的叫做长和宽,竖直方向的叫做高。让学生拿出自己的长方体,指一指它的长宽高。认识长方体12条棱的总长度叫做长方体的棱长和。

四、巩固练习

1、你能指出下面长方体的长、宽、高分别是多少吗?(单位:厘米)

2、求出上面长方体的棱长和(单位:厘米)

3、(1)纸巾盒的正面是什么形状?长和宽各是多少?和它相同的面是哪个?

(2)它的右面是什么形状?长和宽各是多少?和它相同的面是哪个?

(3)哪几个面的长是24cm,宽是12cm?

三、总结

四、当堂训练

五、板书设计

长方体的认识

面 6个长方形(有两个相对面是正方形)

相对面棱 12条相对棱顶点 8个

板书设计:

体

顶点

完全相同

完全相等

认识长方面棱