鹬蚌相争教学设计(第一课时)

棠湖小学南区李宗玉

课前准备:

学生(1)网上收集鹬、蚌的图片和文字资料。

(2)自学课文,自学生字新词,了解课文大意。

老师(1)学习教材,利用互联网收集资料,设计教案。

(2)准备课件。

二、教学课题

知识与能力:

学习本课生字,理解等词语的意思。

朗读、背诵课文。发展学生合理想象、创编故事的能力。

3、了解寓言内容,懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

过程与方法:

通过故事导入新课,让学生了解课文背景、内容,自学生字词。

抓住重点词语,理解课文。

体会鹬蚌相争的起因、经过、结果,从中受到启发。

情感、态度与价值观:

了解故事内容,明白其中的道理。

懂得与人相处时应该宽容、谦让。

三、教材分析

《鹬蚌相争》一课是北师大小学语文第12册《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁,最后双方都被渔夫捉住这个小故事,说明双方互不相让,只能两败俱伤,让别人得利的道理。课文篇幅不长,语言通俗易懂,题目直接点出了寓言的内容,同时巧设悬念,激发读者的兴趣。对于六年级学生已接触过一些简单的寓言,如《东施效颦》、《刻舟求剑》等,也明白这些故事所蕴含的道理,一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。根据学生认识事物心理等特点,应该激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理,懂得宽容、谦让,与人和谐相处。

教学重点:

理解课文、体会课文中蕴含的哲理。

能讲述“鹬蚌相争”的故事。

教学难点:

理解课文、体会课文中蕴含的哲理。

懂得宽容、谦让,与人和谐相处。

四、教学方法

教学目的:

1、理解重点词语,了解文言文的意思。

2、3、联系社会生活实际谈出自己的体会。

4、。

教学重点:了解寓言所包含的寓意,联系生活实际谈体会。

教学难点:培养学生合理想象、创编故事的能力。

课时划分:1课时

教学过程:

一、导入课题,板书课题

出示图片,生猜跟图片相关的寓言。

导入课题,每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理,今天我们学习一则跟动物有关的寓言故事《鹬蚌相争》,板书课题(生在草稿纸上写,注意鹬的写法)。出示图片,介绍“鹬和蚌”

鹬(一种长嘴水鸟,以吃小鱼、小虫、贝类为食),蚌(软体动物,外面是硬硬的壳,壳里是雪白的蚌肉)

初读课文

读课题质疑

2、同学们,鹬蚌相争,读了课题,你有什么想问的吗?(为什么争?怎样争?结果怎样?)

3、现在就让我们带着这三个问题读读课文。读课文之前老师还有两个小要求,(1)读准生字字音,读通课文(2)找出故事的起因、经过、结果。好,现在开始吧!

4、指名、齐读文

三、精读课文,感悟明理

(一)知起因,入情境

1、读准、读通课文是学习课文的第一步,细细品读课文才是理解内容,体悟情感的关键。下面就让我们一起走进课文,细细品读。故事的起因是什么,请你们一起读出来。

2、通过刚才的朗读,是仿佛看到了怎样的画面。相机引导理解:猛地、立刻、牢牢地,并指导朗读词和相应句子。

3、同学们刚刚都读懂了,鹬蚌相争的原因就是:鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。(相机板书)

(二)悟过程,体情感

1、(出示图片)瞧,鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了,这时,鹬最想做的是什么呢?(拔出嘴来)想象一下,它会怎么做呢?

2、是呀,鹬又打,又敲,又甩……想尽一切办法,使出浑身力气,还是拔不出嘴来。指导读好:“鹬用尽力气,还是拔不出嘴来。”

3、这时,鹬想到了什么办法?

4、读读鹬的话,哪些地方能看出鹬对蚌的威胁?(今日不雨,明日不雨,即有死鹬)指导朗读。

5、你能当一回鹬,读出它的语气来吗?

6、面对威胁,河蚌屈服了吗?从哪看出来的?(毫不示弱、得意洋洋)

7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”

8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。(今日不出,明日不出,即有死鹬)(指名读,齐读)

9、下面老师请男同学读鹬说的话,女同学读蚌说的话,一起再现鹬蚌相争的场面。

(三)晓结果,明道理

1、鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱,(出示填空)一个小时过去了,鹬,蚌,可它们都不愿意退让;两个小时过去了,鹬,蚌,它们还是不愿意退让;三个小时过去了,鹬,蚌它们仍然不愿意退让……

2、指名学生回答。

3、引读“就这样,鹬和蚌相持着,谁也不让谁。”它们都已经筋疲力尽了,怎样读鹬蚌相争的对话?(指导朗读)

4、出示“正当双方筋疲力尽的时候,有个渔夫看见了,(他的心情怎样?如果你是渔夫,你想说什么?踏破铁鞋无觅出,得来全不费功夫。)不禁喜笑颜开。他没费一点力气,就把它们一齐捉住了。”自由读读这段话,说说鹬蚌相争的结果。(两者不肯相舍,渔者得而并禽之)

5、渔夫将鹬和蚌装进网兜,喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢?

根据学生回答相机揭示道理:做事要懂得退让,一味相争只会两败俱伤,有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此,所谓忍一时风平浪静,退一步海阔天空。

四、拓展延伸

出示问题:1、如果你是鹬、蚌或者鱼翁的话你希望自己是谁?

2、谁能帮鹬和蚌想想办法,他们怎样做才不会被渔夫捉走?

3、鹬和蚌在鱼翁的网袋里会说些什么呢?

4、如果当双方都放了对方后,结果又会怎样呢?

讲述故事:

战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。

有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了《鹬蚌相争》这个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事,居然就制止了一场战争。今后我们在生活中与人发生冲突时,你又

会怎么去面对呢?小故事、大道理,这就是寓言的魅力。五、板书设计:

鹬蚌相争

鹬蚌

↘↙

相争

(互不相让)

↓↓

渔翁得利