过河优质课教学设计｜教案在线预览

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过河课题:带有小括号的混合运算混合运算(三)教学内容:北师大版小学数学二年级下册课本P17 “过河”教学目标:1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。3.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。重点难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：过河

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2018-04-27 08:23:00

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学校：鹤壁市淇滨区嵩山小学

过河优质课教学设计

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关键词：过河优质课教学设计

正文

过河

课题:

带有小括号的混合运算混合运算(三)

教学内容:

北师大版小学数学二年级下册课本P17 “过河”

教学目标:

1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。

3.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。

重点难点:

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教具准备:

投影仪

教学过程:

一、组织上课,养成教育

1、口答题:

2+7×5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。

(2)40-36÷4,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。

2、计算

32-8÷8 20+16÷4 30-4×5

二、情境导入,激发兴趣

出示P17主题图,引导学生观察。

1、理解图意,明确问题

图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?

2、独立尝试,合作解决。

学生独立完成,教师巡视。

3、组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?

这个算式应该先算25÷9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,应先算男女生总人数,即29+25。

怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“()”来帮忙。

三、合作探究,学习新知

1、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

2、写出解答过程

(29+25)÷9 读作:29与25的和除以9。

=54÷9

=6(条)

答:(略)

四、汇报交流,共同提高

练习

(1)说一说下面两题的运算顺序,再算一算。

24+16÷8 (24+16)÷8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样。

五、尝试应用,拓展练习

1、独立完成P17“做一做”

2、小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?

3、比较两题的运算顺序,再算一算。

16-8×2 (6-8)×2

4、P18 “练习三”的第1题。

六、课堂小结,多元评价

总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?

板书设计:

过河

(29+25)÷9 读作:29与25的和除以9。

=54÷9

=6(条)

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：过河优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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